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  • Partenariat entre EDF et Arts et Métiers Lille : Une collaboration multi-facettes au service de la recherche et des formations

    Partenariat entre EDF et Arts et Métiers Lille : Une collaboration multi-facettes au service de la recherche et des formations

    Le partenariat entre EDF et le campus Arts et Métiers de Lille : Un exemple de collaboration multi-facettes au service de la recherche et des formations

    Le 11 juin 2026, le campus Arts et Métiers de Lille a accueilli des représentants de la Direction d’EDF pour une rencontre illustrant les principaux axes du partenariat en formation, recherche et innovation.

    Un partenariat académique et industriel structurant

    Cette rencontre a permis de mettre en perspective un partenariat historique entre EDF et Arts et Métiers, caractérisé par sa continuité et la diversité de ses domaines d’intervention.

    Les collaborations menées dans le domaine de la recherche s’appuient notamment sur le laboratoire L2EP et sur le laboratoire commun LAMEL, qui a fêté ses 20 ans en mai dernier, dédié à la modélisation des équipements électriques et à la simulation des phénomènes électromagnétiques. Véritable outil de recherche partenariale, ce dispositif illustre la capacité des deux acteurs à conduire conjointement des projets de long terme à forte valeur scientifique.

    Par ailleurs, les projets conduits en matière de transition énergétique, à l’image du programme GROUPEE 4.0, témoignent d’une mobilisation conjointe autour des enjeux liés aux énergies renouvelables, aux réseaux intelligents et aux nouveaux usages énergétiques. 

    Une implication forte dans la formation des ingénieurs

    Le partenariat entre EDF et Arts et Métiers s’inscrit également dans une logique de co-construction pédagogique. Le groupe contribue activement aux formations du campus, à travers le programme Evolutive Learning Factories, la Chaire de formation en Gestion Industrielle et notamment le soutien apporté aux formations spécialisées dans le domaine de l’énergie.

    Cette collaboration trouve une traduction concrète dans le développement de l’expertise en ingénierie des systèmes nucléaires (ISYNUC) mise en place à Lille depuis la rentrée universitaire 2025 afin de répondre aux besoins croissants du secteur dans un contexte de relance du nucléaire en France.

    Construite en lien étroit avec les partenaires industriels, cette formation bénéficie d’une forte implication des experts d’EDF et de son écosystème, tant dans la conception des contenus que dans leur mise en œuvre.

    Un lien renforcé avec les étudiants et les territoires

    La présence d’EDF au sein du campus se traduit également par des actions régulières au bénéfice des étudiants : interventions métiers, visites de sites industriels, participation à des événements de promotion des carrières et accompagnement à l’insertion professionnelle.

    Ces interactions favorisent l’adéquation entre les compétences développées par les élèves-ingénieurs et les besoins du secteur énergétique. Elles participent par ailleurs au renforcement de l’ancrage territorial du partenariat, notamment en région Hauts-de-France, où EDF constitue un acteur industriel majeur, notamment avec le développement de la Centrale Nucléaire de Production d’Electricité (CNPE) de Gravelines.

    Une collaboration tournée vers les défis énergétiques de demain

    La visite s’est conclue par des témoignages de deux étudiants de l’expertise ISYNUC actuellement en stages de fin d’études au sein du CNPE de Gravelines ainsi que chez Framatome Jeumont, mettant en valeur les moyens déployés pour soutenir leur formation.

    Au-delà de cette rencontre, Arts et Métiers et EDF réaffirment leur volonté commune de poursuivre et de renforcer une collaboration stratégique, au service de la formation d’ingénieurs hautement qualifiés et du développement de solutions innovantes pour accompagner la transition énergétique et les mutations industrielles.

    Le campus Arts et Métiers de Lille remercie les principaux acteurs d’EDF : Arnaud Delacroix, Hervé Lebreton et Carole Chataigner pour leur engagement aux côtés des étudiants et personnels. 

    Rencontre EDF x Arts et Métiers Lille juin 2026
  • École d’été en métallurgie : Centrale Lille s’engage pour l’ouverture sociale

    École d’été en métallurgie : Centrale Lille s’engage pour l’ouverture sociale

    Du 15 au 26 juin, Centrale Lille Institut a lancé la première édition de son École d’été en métallurgie. Ce stage immersif de deux semaines a permis à une dizaine de lycéens de seconde de découvrir les métiers de la recherche et de l’industrie. Au-delà de la découverte scientifique, cette initiative s’est inscrite dans une forte démarche d’ouverture sociale et d’égalité des chances, afin de démontrer que les études d’ingénieurs sont accessibles à toutes et à tous.

    Lutter contre l’autocensure et les stéréotypes dans les sciences

    Aujourd’hui encore, de nombreux jeunes s’interdisent d’envisager des carrières dans l’ingénierie ou la recherche. Souvent par méconnaissance, parfois parce que ces filières d’excellence sont perçues comme inaccessibles.

    Pour contrer cette autocensure et lutter contre les stéréotypes de genre, Centrale Lille Institut a décidé d’agir. L’objectif de cette École d’été est de permettre à des jeunes issus de lycées publics partenaires et de Quartiers Prioritaires de la Ville (QPV) du département du Nord de se projeter concrètement dans ces filières.

    Un recrutement basé sur le potentiel et la curiosité. Pour cette première édition, dix élèves originaires de cinq lycées partenaires (L’Escaut et Wallon à Valenciennes, Émile Zola à Wattrelos, Fabert à Metz, Jacques Marquette à Pont-à-Marcq et Queneau à Villeneuve-d’Ascq) ont été sélectionnés. Ils n’ont pas été choisis uniquement sur leurs résultats scolaires, mais repérés par leurs établissements pour leur curiosité scientifique, leur motivation et leur potentiel à s’épanouir dans des parcours techniques.

    Un programme immersif en deux étapes : de Valenciennes à Villeneuve d’Ascq

    Pour offrir un accompagnement sur-mesure et de qualité, le groupe est volontairement restreint. Les lycéens vont bénéficier d’un programme concret, réparti sur deux campus d’excellence de la région Hauts-de-France.

    Semaine 1 : L’INSA Hauts-de-France et ses infrastructures de pointe

    Du 15 au 19 juin, les élèves ont été accueillis sur le campus de l’INSA Hauts-de-France à Valenciennes. Ils ont découvert les plateformes de recherche avancées de l’établissement ainsi que la plateforme nationale SMART-AIP. Au cours de cette première semaine, ils ont notamment appris à préparer des pièces destinées au moulage.

    Semaine 2 : L’expertise technique à Centrale Lille

    Du 22 au 26 juin, l’immersion s’est poursuivie sur le campus de Centrale Lille à Villeneuve-d’Ascq. Le programme a fait la part belle à la pratique avec :

    • le moulage de pièces préalablement imprimées en 3D ;
    • l’analyse et la caractérisation microstructurale des matériaux en laboratoire ;
    • la visite des plateformes pédagogiques et de recherche de l’école.

    Au plus près de la réalité du terrain

    Plus qu’un simple stage d’observation, cette École d’été en métallurgie a été conçue pour proposer une expérience à la fois ludique et exigeante. Les élèves ont participé à des ateliers pratiques et ont visité plusieurs entreprises du secteur.

    Ces deux semaines ont également été rythmées par des rencontres avec des techniciens, des ingénieurs en poste et des chercheurs, leur offrant une vision concrète des métiers de l’industrie et de la recherche.

    « Il s’agit de la première édition de notre École d’été en métallurgie. Ce projet s’inscrit dans une démarche assumée d’ouverture sociale. Nous souhaitons faire naître des vocations et empêcher toute forme d’autocensure de la part d’élèves dont les lycées et les familles peuvent parfois méconnaître les écosystèmes de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’industrie. » Amina Tandjaoui, maître de conférences en chimie-matériaux, chercheure au laboratoire Lamcube et responsable des Cordées de la réussite chez Centrale Lille Institut.

    Des partenaires engagés pour la réussite de la jeunesse

    Ce projet ne pourrait exister sans l’engagement d’acteurs académiques et institutionnels forts. Cette première édition a été co-financée et soutenue par :

    • La Fondation Centrale Lille
    • Le laboratoire LAMCUBE
    • Le RNM (Réseau National de Métallurgie)
  • Concevoir des produits centrés sur l’humain et l’expérience utilisateur : Témoignage de Charlène Verrier

    Concevoir des produits centrés sur l’humain et l’expérience utilisateur : Témoignage de Charlène Verrier

    Diplômée de CESI École d’Ingénieurs, Charlène Verrier évolue aujourd’hui en tant que UX & product designer en freelance. À travers son témoignage, elle revient sur la construction progressive de son parcours, de ses études en chefferie de projet à son quotidien de freelance, dans un secteur du numérique en constante évolution.

    Un parcours construit étape par étape

    Photo de Alvaro Reyes sur Unsplash

    Après une première année d’études post-bac dans une voie qui ne me convenait pas, j’ai décidé de changer de cap pour suivre ma propre voie. J’ai intégré un DUT SRC (Services et Réseaux de communication) à l’Université d’Angoulême, suivi d’une licence professionnelle TAIS (Techniques et activités de l’image et du son) en alternance, en tant qu’assistante de communication.

    À mon arrivée à Bordeaux en 2017, j’ai constaté que le marché du développement web était extrêmement concurrentiel et je manquais encore de confiance en moi. C’est par l’intermédiaire de Pôle Emploi que j’ai découvert que CESI École d’Ingénieurs proposait une formation en développement web et webmaster de six mois. Cette première immersion au sein de l’école m’a permis de monter rapidement en compétences.

    Au vu de mon profil, le responsable pédagogique m’a ensuite suggéré de m’orienter vers la gestion de projet, une corde essentielle pour cibler les entreprises qui m’intéressaient. J’ai donc enchaîné sur un Master de deux ans en Chefferie de projet digital à CESI.

    L’expérience en alternance et la révélation pour l’UX Design

    Si la première formation de six mois avait été ultra-intensive, ce second cursus en chefferie de projet suivait le rythme de l’alternance, avec une présence à l’école toutes les trois semaines. J’ai réalisé cette alternance au sein de l’entreprise TimeOne, spécialisée dans l’affiliation et la gestion de flux de données. Au quotidien chez TimeOne, mon rôle a rapidement évolué pour couvrir l’ensemble de la chaîne de conception de leurs plateformes de données à travers trois piliers :

    • Recherche utilisateur et analyse : Ma priorité était d’étudier les profils types (personas) pour identifier les points de blocage et les axes d’amélioration. J’ai mené des études de design pour poser les premières lignes directrices de chaque outil.
    • Conception et itération : J’intervenais dès la phase de cadrage pour orienter le projet, dessiner les premières ébauches et rédiger les spécifications, avant d’affiner l’interface sous forme de maquettes graphiques enrichies par les retours utilisateurs.
    • Intégration Agile et sensibilisation : Pleinement intégrée aux rituels SCRUM, j’ai mené un travail d’acculturation auprès des équipes (Product Owners, Scrum Masters, développeurs) pour valoriser l’impact fonctionnel et humain du design.

    Ayant un passé de graphiste, mon tuteur m’a positionnée sur des missions d’UI Design (Design d’interface). C’est en travaillant en étroite collaboration avec les Product Owners et en menant mes premiers tests utilisateurs que j’ai découvert l’UX Design (Expérience Utilisateur).

    J’en suis littéralement tombée amoureuse : analyser les besoins des utilisateurs pour concevoir des parcours fluides a rapidement pris le dessus sur le graphisme.

    L’agilité et la vision du métier à l’ère de l’intelligence artificielle

    Ce qui m’a profondément séduite dans l’UX, c’est le lien direct avec ma formation de chef de projet et les méthodologies agiles acquises à CESI École d’Ingénieurs. J’aime le droit à l’erreur qu’offre cette discipline : on peut tester des concepts rapidement à moindre coût sur papier ou via des ateliers, puis adapter le produit selon les retours.

    Aujourd’hui, l’arrivée de l’intelligence artificielle bouscule le secteur, mais je ne la vois pas comme une menace. L’IA agit comme un assistant personnel qui me fait gagner un temps précieux sur la rédaction de micro-copies ou la structuration d’arborescences complexes. Elle me permet également d’identifier des patterns utilisateurs, d’être plus proactive dans mon travail et de me concentrer sur des problématiques plus humaines que techniques.

    Par ailleurs, l’intelligence artificielle va continuer à évoluer, notamment concernant des outils comme Figma.

    Cependant, elle ne remplace pas l’esprit critique, la curiosité et la rigueur humaine. Le défi pour les futurs diplômés sera de prouver leur capacité à prendre du recul et à apporter une vraie valeur ajoutée analytique, car un design superficiel ne permet pas d’atteindre les objectifs d’une entreprise ni de correspondre à ses valeurs.

    L’aventure du freelancing au quotidien

    Mon désir d’indépendance est né de mes premières expériences en agence, où j’ai parfois été confrontée à des dérives managériales et à des rythmes aberrants qui me faisaient perdre le sens de mon travail. Je me suis lancée officiellement en freelance lors de ma dernière année d’alternance à CESI. Mes journées étaient particulièrement intenses, rythmées par l’alternance la journée et mes projets clients le soir. Heureusement, mes semaines de cours à l’école me permettaient de souffler grâce à l’écoute des intervenants et de l’équipe pédagogique.

    Aujourd’hui, mon quotidien est très varié et riche en interactions. Je gère jusqu’à quatre clients simultanément, par mois. J’interviens parfois en mi-temps intégré au sein d’une équipe en entreprise, ou au travers de collectifs de freelances associés.

    « Certains clients me confient même la responsabilité de recruter et de piloter ma propre équipe de prestataires, ce qui crée une dynamique de travail extrêmement vertueuse.»Charlène Verrier, UX & product designer freelance

    Photo de Tirza van Dijk sur Unsplash
    Photo de Tirza van Djik sur Unsplash

    Son conseil : Rester curieux, ouvert et se détacher de son ego

    Avec le recul, je dirais qu’il est indispensable de nourrir sa curiosité et de cultiver les échanges humains, car c’est cela qui façonne un professionnel.

    « En freelance, il faut savoir travailler son identité pour faire la différence, continuer à s’auto-former en permanence et surtout se détacher de son ego face aux retours des utilisateurs. »Charlène Verrier, UX & product designer freelance

    Toutes les compétences en chefferie de projet et en agilité que j’ai acquises à CESI me servent au quotidien, elles ne sont pas perdues, elles m’ont simplement permis de me spécialiser dans la conception de produits numériques axés sur l’humain.

    Le parcours de Charlène illustre la richesse d’un cursus qui combine compétences techniques, gestion de projet et adaptabilité. Entre formation à Bordeaux, apprentissage sur le terrain et transition réussie vers l’entrepreneuriat, elle incarne une génération de professionnels du numérique capables de naviguer avec agilité et de placer l’humain au centre des technologies de demain.

    Faites rayonner l’excellence qui est en vous !

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    Les métiers de développeurs et designers UX sont très complémentaires sur le plan fonctionnel, et les échanges constants entre les deux permettent d’améliorer le produit final.

    Bachelor concepteur développeur d’applications en alternance

    bachelor développement informatique

    Ingénieur informatique cursus en 5 ans

  • Développement durable : IMT Nord Europe intègre le Top 200 mondial du THE Impact Rankings

    Développement durable : IMT Nord Europe intègre le Top 200 mondial du THE Impact Rankings

    IMT Nord Europe poursuit sa progression internationale en matière de développement durable. Dans l’édition 2026 du Times Higher Education Impact Rankings, l’école rejoint désormais le rang 101-200 mondial, contre 201-300 l’an dernier, sur les 1603 établissements évalués. 

    Elle se positionne également comme la 3e école française sur les 17 établissements classés.

    Ce classement évalue chaque année les établissements d’enseignement supérieur à travers le monde  selon leurs réalisations favorisant l’atteinte des 17 Objectifs de Développement Durable (ODD) définis par l’ONU. Les ODD couvrent l’intégralité des enjeux de développement durable dans tous les pays tels que le climat, la biodiversité, l’énergie, l’eau, la pauvreté, l’égalité des genres, la prospérité économique ou encore la paix, l’agriculture, l’éducation, etc.

    Une reconnaissance internationale de l’engagement durable de l’école

    Cette progression confirme l’engagement stratégique d’IMT Nord Europe en faveur des transitions écologiques, numériques et industrielles.

    « Cette reconnaissance internationale remarquable récompense l’engagement historique et sans cesse renouvelé de l’école et de ses équipes sur les enjeux du développement durable, tant en formation qu’en recherche et innovation. Au quotidien, les équipes d’IMT Nord Europe se mobilisent avec exigence afin d’agir pour un avenir éco-responsable », souligne Céline Fasulo, Directrice d’IMT Nord Europe.

    Des résultats remarquables sur plusieurs Objectifs de Développement Durable

    IMT Nord Europe se distingue particulièrement sur plusieurs ODD majeurs :

    • ODD 8 – Travail décent et croissance économique : 67e place mondiale
    • ODD 15 – Vie terrestre et biodiversité : 82e place mondiale
    • ODD 6 – Eau propre et assainissement : 83e place mondiale
    • ODD 17 – Partenariats pour la réalisation des objectifs : 100e place mondiale

    L’école entre dans le Top 100 mondial pour six ODD, illustrant la mobilisation collective des équipes pédagogiques, scientifiques et administratives autour des enjeux de durabilité.

    Cette dynamique s’inscrit plus largement dans l’engagement des écoles de l’Institut Mines-Télécom, dont plusieurs figurent parmi les établissements les mieux classés dans cette édition 2026.

    À travers ses formations, ses activités de recherche et ses partenariats, IMT Nord Europe confirme sa volonté de contribuer concrètement à la construction d’un avenir plus durable et responsable.

  • Développement durable : IMT Nord Europe intègre le Top 200 mondial du THE Impact Rankings

    Développement durable : IMT Nord Europe intègre le Top 200 mondial du THE Impact Rankings

    IMT Nord Europe poursuit sa progression internationale en matière de développement durable. Dans l’édition 2026 du Times Higher Education Impact Rankings, l’école rejoint désormais le rang 101-200 mondial, contre 201-300 l’an dernier, sur les 1603 établissements évalués. 

    Elle se positionne également comme la 3e école française sur les 17 établissements classés.

    Ce classement évalue chaque année les établissements d’enseignement supérieur à travers le monde  selon leurs réalisations favorisant l’atteinte des 17 Objectifs de Développement Durable (ODD) définis par l’ONU. Les ODD couvrent l’intégralité des enjeux de développement durable dans tous les pays tels que le climat, la biodiversité, l’énergie, l’eau, la pauvreté, l’égalité des genres, la prospérité économique ou encore la paix, l’agriculture, l’éducation, etc.

    Une reconnaissance internationale de l’engagement durable de l’école

    Cette progression confirme l’engagement stratégique d’IMT Nord Europe en faveur des transitions écologiques, numériques et industrielles.

    « Cette reconnaissance internationale remarquable récompense l’engagement historique et sans cesse renouvelé de l’école et de ses équipes sur les enjeux du développement durable, tant en formation qu’en recherche et innovation. Au quotidien, les équipes d’IMT Nord Europe se mobilisent avec exigence afin d’agir pour un avenir éco-responsable », souligne Céline Fasulo, Directrice d’IMT Nord Europe.

    Des résultats remarquables sur plusieurs Objectifs de Développement Durable

    IMT Nord Europe se distingue particulièrement sur plusieurs ODD majeurs :

    • ODD 8 – Travail décent et croissance économique : 67e place mondiale
    • ODD 15 – Vie terrestre et biodiversité : 82e place mondiale
    • ODD 6 – Eau propre et assainissement : 83e place mondiale
    • ODD 17 – Partenariats pour la réalisation des objectifs : 100e place mondiale

    L’école entre dans le Top 100 mondial pour six ODD, illustrant la mobilisation collective des équipes pédagogiques, scientifiques et administratives autour des enjeux de durabilité.

    Cette dynamique s’inscrit plus largement dans l’engagement des écoles de l’Institut Mines-Télécom, dont plusieurs figurent parmi les établissements les mieux classés dans cette édition 2026.

    À travers ses formations, ses activités de recherche et ses partenariats, IMT Nord Europe confirme sa volonté de contribuer concrètement à la construction d’un avenir plus durable et responsable.

  • Rémi Poncet : réveler son leadership avec l’EDHEC Executive MBA

    Rémi Poncet : réveler son leadership avec l’EDHEC Executive MBA

    Rémi Poncet, participant du programme Executive MBA de l’EDHEC, partage son expérience et les motivations qui l’ont conduit à rejoindre le programme. Il évoque notamment les enseignements tirés en matière de leadership, de stratégie d’entreprise et bien plus encore.

    Une expérience transformatrice pour un leader du business international

    Pour les professionnels expérimentés qui souhaitent franchir un nouveau cap dans leur carrière, un Executive MBA peut représenter un véritable accélérateur. Rémi Poncet, General Manager Europe chez Acteon, entreprise française de medtech de premier plan, illustre parfaitement la manière dont l’EDHEC Executive MBA permet à des leaders ambitieux de développer la vision stratégique et la perspective internationale nécessaires pour évoluer dans un environnement économique toujours plus complexe.

    Fort de près de vingt ans d’expérience dans le secteur des technologies médicales, Rémi avait acquis une solide expertise opérationnelle, tout en identifiant un manque dans sa maîtrise des concepts plus globaux du business. « Je voulais compléter mon expérience de terrain par des méthodologies structurées et m’appuyer sur des cadres d’analyse éprouvés pour améliorer ma manière de manager », explique-t-il.

    L’EDHEC Executive MBA lui a offert un programme structuré et flexible, lui permettant d’appliquer immédiatement les nouveaux enseignements à ses responsabilités de leadership. « Le programme m’a aidé à affiner ma vision stratégique et à prendre des décisions plus éclairées », poursuit Rémi. Il cite notamment le marketing, le juridique, les ressources humaines et les opérations parmi les domaines clés de son parcours d’apprentissage, qui lui ont permis de développer une vision globale indispensable pour exercer des responsabilités de direction.

    Choisir l’EDHEC : un choix aligné avec ses ambitions de carrière

    En explorant les différentes options des Executive MBA, Rémi recherchait un programme alliant excellence académique et application concrète en entreprise. L’EDHEC s’est distinguée par la combinaison d’enseignements exigeants, d’apprentissages directement liés aux enjeux du monde professionnel et d’une promotion internationale aux profils variés.

    « La spécialisation dédiée à l’innovation et aux technologies en santé a particulièrement retenu mon attention », explique-t-il. « Elle correspondait parfaitement à mon objectif d’approfondir ma connaissance du secteur tout en renforçant mes compétences en leadership et en management. »

    Découvrez le Business Trip de Rémi au Japon dans le cadre de l’Executive MBA

    Au-delà du contenu académique, Rémi a également été séduit par l’importance accordée par l’EDHEC au développement du leadership ainsi que par sa volonté de promouvoir une culture de collaboration et d’innovation. Le positionnement de l’école parmi les meilleures business schools européennes, ainsi que sa réputation dans la formation de leaders tournés vers l’avenir, ont également conforté son choix.

    Un impact immédiat : de la théorie à la mise en place de décisions stratégiques

    L’un des grands atouts de l’EDHEC Executive MBA réside dans son ancrage très concret dans les réalités de l’entreprise. Rémi a rapidement constaté que les concepts et cadres d’analyse abordés en cours étaient directement applicables aux défis qu’il rencontre au quotidien. « Les méthodologies stratégiques  m’ont permis d’affiner notre approche du marché et d’améliorer les processus de décision au sein de mon équipe », explique-t-il.

    Il souligne également l’apport des enseignements consacrés au leadership et au comportement organisationnel, qui ont contribué à faire évoluer son style de management et à mieux accompagner le développement de ses équipes réparties dans différentes régions.

    Renforcer son leadership dans un environnement économique mondial

    Le leadership est au cœur de l’expérience de l’Executive MBA de l’EDHEC, et pour Rémi, le programme a joué un rôle clé dans l’évolution de sa manière de manager des équipes réparties dans différentes régions du monde. « L’EMBA m’a apporté une compréhension plus approfondie des cadres d’analyse du leadership et des dynamiques comportementales », explique-t-il.


    Au-delà des connaissances théoriques, le programme a également encouragé un véritable travail de réflexion personnelle et de développement individuel. « Il m’a amené à prendre du recul sur mon style de leadership, à identifier mes points forts et à travailler sur mes axes d’amélioration afin de devenir un leader plus efficace et plus adaptable. »

    La diversité de la promotion a également joué un rôle déterminant dans son évolution. « Échanger avec des pairs issus de secteurs variés m’a permis d’élargir ma façon de penser, d’explorer de nouvelles approches managériales et d’aborder des défis business complexes avec davantage de confiance. »

    Un programme flexible, adapté aux dirigeants

    Concilier un Executive MBA avec des responsabilités professionnelles peut représenter un défi, mais le format modulaire du programme de l’EDHEC permet de maintenir un rythme d’apprentissage équilibré. « Le calendrier structuré m’a permis d’intégrer les apprentissages dans mon quotidien professionnel sans me sentir submergé », explique Rémi.

    L’alternance entre modules intensifs et périodes de recul favorise à la fois l’assimilation des connaissances et leur mise en pratique.

    « Les intervalles entre les modules n’étaient pas trop longs, ce qui évitait de perdre le fil des apprentissages, tout en me laissant le temps d’expérimenter de nouvelles approches dans mes pratiques de leadership au quotidien. »

    Et si c’était vous ?

    Rejoignez notre Executive MBA et développez la vision, les connaissances et l’ambition personnelle nécessaires pour conduire les transformations dont vous, votre carrière et le monde des affaires avez besoin.

    Évaluez votre profil pour échanger avec l’un de nos conseillers en carrière et découvrir comment vous pourriez intégrer notre prochaine promotion de l’Executive MBA.

  • Inscription universitaire

    Inscription universitaire

    À partir du 8 juillet à 14h, les bacheliers 2026 et les étudiants admis pourront s’inscrire administrativement à l’Université de Lille.

  • NOUVEAU : La spécialité Génie Biologique et Alimentaire s’ouvre à l’apprentissage !

    NOUVEAU : La spécialité Génie Biologique et Alimentaire s’ouvre à l’apprentissage !

    Dès la rentrée 2026, la spécialité Génie Biologique et Alimentaire est accessible en apprentissage dès la 2e année du cycle ingénieur.

    La 2e session de recrutement est ouverte ! Déposez votre dossier jusqu’au 26 juin.

  • Trouvez un logement !

    Trouvez un logement !

    Vous êtes admis à Polytech Lille et vous cherchez un logement ? Pensez à faire votre demande.

  • Les métiers de l’électronique avec Vivéris

    Les métiers de l’électronique avec Vivéris

    Dans le cadre de la chaire « Attractivité des filières en Électronique »Vivéris, partenaire de notre réseau, a réalisé une série de portraits d’ingénieurs Polytech.