Claire Gounon (91e promotion ESJ Lille) et Noé Pignède (92e promotion ESJ Lille) sont les deux co-lauréats désignés par le jury de la Fondation Meyer et de l’ESJ Lille pour participer à la résidence de la Fondation.
Elle et il passeront deux mois à Marseille, pour développer un projet narratif autour du sort d’enfants français sortis des camps de l’EI en Syrie pour l’un et de la prise du contrôle des Talibans en Afghanistan pour l’autre.
Pensée comme un espace de liberté et de partage d’expérience, avec des lauréat(e)s issu(e)s d’autres professions ou disciplines, cette résidence permet à un(e) journaliste issu(e) de l’ESJ Lille de développer un projet d’écriture, tous formats confondus, en disposant d’un hébergement, d’une bourse, et du temps nécessaire au travail du récit.
Le jury, composé de représentants de l’ESJ Lille, de la Fondation Meyer et du Prix Albert Londres, s’est réuni le 22 avril 2026 pour départager cinq finalistes.
Cette année encore, l’appel à projets a suscité un vif intérêt auprès des diplômé(e)s des 80e à 98e promotions. Le jury a relevé la diversité et la qualité des propositions reçues sur des formats et des sujets très variés.
Avec cette nouvelle édition, l’ESJ Lille et la Fondation Meyer confirment leur volonté d’accompagner un journalisme de fond, basé sur l’exigence et la rigueur, qui utilise toutes les formes de narrations.
Après vous avoir parlé du soin du jardin puis des haies en 2024, et de l’importance de ralentir l’eau en 2025, trois fondements de la biodiversité, le thème ÊTRE{S} VIVANT{S} prolonge cette réflexion.
Face à des politiques rétrogrades qui nous trahissent, il semble primordial de maintenir des foyers de pollinisation de pratiques imaginatives. Les visites du Lansau que nous menons depuis 14 ans sous forme de conférences de plein-air en sont l’objet.
Dans le cadre d’un projet pédagogique, des élèves ont mené un projet complet, de la définition du besoin à la réalisation, pour le site Natura 2000 du bassin de l’Agron et du Clunisois. Six gîtes à chauves-souris sont prévus sur trois communes (Tramayes, Trambly et Saint-Point), avec déjà deux nichoirs installés à la mairie de Saint-Point. Cette action vise à favoriser l’accueil d’espèces locales et à sensibiliser les habitant·es à la préservation de la biodiversité.
Un projet pédagogique mené de A à Z
Ce projet s’inscrit dans une démarche pédagogique: les élèves ont travaillé comme en situation réelle, avec un client et un cahier des charges. Ils ont mené « toute la démarche de conception, de définition du cahier des charges et des besoins avec le client », jusqu’à la fabrication. L’objectif était de concevoir des gîtes adaptés « principalement à deux tailles de chauves-souris différentes ».
Au fil du projet, les élèves indiquent avoir développé des compétences clés :
utilisation de nouvelles machines,
rigueur sur les rendus,
respect des délais,
et capacité d’adaptation face aux imprévus.
Un aléa rencontré : la difficulté à trouver des planches aux dimensions initialement prévues, qui a conduit à reprendre les dimensions et à ajuster la conception grâce à la CAO (conception assistée par ordinateur), « nous avons du réagir très vite et s’adapter et tenir les délais malgré ce changement de dernière minute ».
Six gîtes prévus sur trois communes
Après échange avec les communes intéressées, la répartition arrêtée est la suivante :
2 gîtes sur l’école de Tramayes
2 gîtes à Trambly (un sur l’école et un sur la poste, probablement)
2 gîtes sur la mairie de Saint-Point
Au total, 6 gîtes constituent le premier déploiement du projet. D’après les éléments partagés, l’installation s’échelonne au mois de mai, avec déjà deux nichoirs posés sur la mairie de Saint-Point.
Un partenariat avec Natura 2000
Le projet est porté avec Natura 2000, dans le cadre du site Natura 2000 du bassin de l’Agron et du Clunisois. Alexandre Mallet, chargé de mission / animateur Natura 2000, précise intervenir sur la partie sud du site, notamment sur le sud de la communauté de communes du Clunisois et la communauté de communes de Saint-Cyr-Merboitier. Les communes retenues (Saint-Point, Tramayes, Trambly) ont été choisies pour faire vivre des actions biodiversité.
Au-delà de l’installation, ces gîtes répondent à un enjeu concret : offrir des refuges là où les sites naturels deviennent moins accessibles, car « de plus en plus, c’est tout rebouché, y a plus de trous pour les moineaux, pour les chauves souris. ». Les gîtes constituent ainsi une solution de refuge, notamment en milieu bâti.
Un accueil positif à Saint-Point
La commune de Saint-Point a salué la qualité des nichoirs installés à la mairie. La mairie remercie « pour la création des deux nichoirs à chauve-souris » et souligne un emplacement « contigu à un verger de pommiers poiriers de variétés anciennes », favorable à l’activité nocturne des chauves-souris.
Au regard de l’intérêt local, la mairie de Saint-Point indique être intéressée par deux gîtes supplémentaires à installer sur l’école de la commune.
L’incubateur Arts et Métiers participera à VivaTech en juin prochain pour la deuxième fois.
VivaTech s’affiche comme le plus grand événement européen dans le monde des startups. Il se déroulera cette année du 17 au 20 juin à la Porte de Versailles à Paris. Trois jours sont réservés aux professionnels et le dernier, le samedi, est ouvert au grand-public. Ses exposants sont les acteur·rices majeur·es de l’innovation en France : grands groupes, startups, institutionnels, investisseur·euses. 180 000 visiteureurs et 3 600 investisseurs sont attendus.
Une opportunité exceptionnelle
« VivaTech représente une opportunité exceptionnelle mais les tarifs pour y participer sont très élevés, précise Marie Brandewinder, directrice de l’incubateur Arts et Métiers.
Au travers sa participation à VivaTech, l’incubateur vise à donner de la visibilité aux startups qui auront là une occasion unique de présenter leurs innovations et de trouver des opportunités de développement. Pour l’incubateur Arts et Métiers, VivaTech est l’occasion d’attirer d’autres projets de qualité et de nouer des contacts.
Un stand plus vaste
Par rapport à l’an dernier, l’incubateur disposera d’un stand plus vaste (15 m2 contre 9 m2 en 2025). « Les organisateurs de VivaTech veulent présenter davantage de startups technologiques et nous ont donc proposé davantage d’espace », précise Marie Brandewinder.
Cela laisse de la place pour présenter trois startups chaque jour par exemple :
Nobsolete qui propose un électroménager réellement durable (plus d’informations) ;
Sycon qui propose une solution aux industriels pour optimiser leur production, améliorer leur efficacité énergétique et accélérer leur transition numérique (plus d’informations) ;
Whisper qui a imaginé le 1ᵉʳ bateau électrique à foils, volant à 45 nœuds avec 100 miles nautiques d’autonomie (plus d’informations)… Toutes illustrent la spécificité de l’incubateur Arts et Métiers qui privilégie les projets industriels, innovants et durables.
« Nous avons sélectionné des startups actuellement ou anciennement incubées ainsi que des startups accompagnées par des partenaires internationaux », indique Marie Brandewinder.
L’ISTC figure dans le TOP 5 des écoles de 500 à 999 étudiants engagées en RSE, selon le classement 2026 de ChooseMyCompany.
Basée sur les retours anonymes des étudiants, cette distinction met en lumière les établissements qui intègrent les enjeux sociétaux et environnementaux au cœur de leur pédagogie, de leur environnement et de leur culture.
Cette reconnaissance reflète l’engagement de l’ISTC à former des communicants responsables, capables de comprendre les défis actuels et d’accompagner les transformations du monde professionnel.
Au quotidien, l’école encourage une approche de la communication tournée vers l’impact positif, à travers ses enseignements, les projets menés par les étudiants et les initiatives portées au sein du campus.
Ce classement valorise également l’expérience vécue par les étudiants et leur perception de l’engagement de l’école en faveur d’une formation plus responsable et en phase avec les enjeux de demain.
Présentation de Kévin Diter, sociologue à l’Université de Lille de son article (avec Sylvie Octobre) Enfants et écrans durant les six premières années de la vie à travers le suivi de la cohorte Elfe.
Cette présentation sera suivie d’une table ronde autour des enjeux contemporains de l’impact des écrans sur la jeunesse.
Les écrans imprègnent le quotidien des jeunes et suscitent des inquiétudes quant aux risques sur leur santé. A partir d’une enquête réalisée sur les six premières années de la vie, il est possible d’identifier différents usages entretenus avec certains types d’écran. Il apparait dans cette recherche, que les enfants passent de l’écran unique à une socialisation multi-écrans.
Quelles sont alors les répercussions de ces évolutions sur leur santé ? Faut-il s’angoisser du rapport aux écrans des jeunes ?
Cette conférence propose de varier les regards sur ce questionnement en abordant la socialisation des jeunes, les risques de l’addiction aux écrans et les répercussions sur l’entourage des victimes et la réaction des institutions.
Intervenants de la table ronde :
Kévin Diter, sociologue à l’Université de Lille David Detève, Délégué de région académique au numérique éducatif (DRANE) Pierre Rose, membre de l’association Enfance Télé danger (Wimereux) Pierre Tacquet, psychologue clinicien au CHU de Lille et coordonnateur du Pôle Régional sur les Addictions aux Jeux (HdF)
Evénement organisé dans le cadre du cycle de conférences de la Chaire Santé, Vulnérabilités et Territoires des Hauts-de-France (Sciences Po Lille / UFR3S Université de Lille)
Interview de Nesrine Guesmi, ingénieure cloud et DevOps, qui revient sur son expérience à CESI École d’Ingénieurs et partage son parcours, de la Tunisie à son évolution professionnelle en environnement international.
Parcours et choix de CESI École d’Ingénieurs
Peux-tu te présenter et nous parler de ton parcours ? Pourquoi avoir choisi CESI École d’Ingénieurs ? Je suis Nesrine, ingénieure cloud et DevOps, et je travaille actuellement chez Devoteam, une entreprise spécialisée dans le cloud. Avant cela, j’ai travaillé pendant environ un an et demi dans une start-up française, où je m’occupais de l’infrastructure, de la sécurité, du cloud et du DevOps.
J’ai obtenu mon diplôme d’ingénieur à Tek-up University en Tunisie, partenaire de CESI École d’Ingénieurs. Dans ce cadre, j’ai eu l’opportunité de réaliser ma dernière année d’études à CESI.
J’ai choisi CESI Ecole d’Ingénieurs pour sa pédagogie active, très différente des autres écoles. Elle permet de gagner en autonomie, de gérer ses projets et de travailler à son rythme. On apprend à travers des projets et des présentations, comme dans le monde professionnel, ce qui est une vraie force.
Comment s’est passée ton arrivée en France ? Quels défis as-tu rencontrés ? Mon arrivée s’est très bien passée grâce à l’accompagnement de CESI École d’Ingénieurs. L’équipe pédagogique et le service international ont pris en charge la partie logistique, notamment le logement en CROUS, ce qui nous a permis de nous concentrer sur nos études.
L’intégration avec les autres étudiants, français et internationaux, s’est également très bien déroulée.
Le principal défi a été de m’adapter à la pédagogie active, différente de ce que j’avais connu en Tunisie. Cependant, les tuteurs sont très compréhensifs et nous accompagnent, ce qui permet une adaptation progressive.
Expérience académique et compétences développées
Comment décrirais-tu ton expérience à CESI Ecole d’Ingénieurset ce qu’elle t’a apporté ? Cette expérience m’a permis de développer des compétences essentielles telles que l’autonomie, la capacité à mener des recherches de manière indépendante et le travail en équipe.
La pédagogie de CESI École d’Ingénieurs m’a réellement préparée au monde professionnel, notamment grâce aux projets et aux présentations orales.
Gardes-tu un souvenir marquant de ta formation ? Un moment marquant reste la fin du semestre, lorsque nous avons partagé un dernier moment tous ensemble. Nous avons réalisé à quel point cette expérience avait été importante pour chacun d’entre nous et les liens que nous avions créés.
Impact sur la carrière et conseils
Quel impact cette expérience a-t-elle eu sur ton parcours professionnel ? Mon expérience à CESI École d’Ingénieurs a eu un impact direct sur mon insertion professionnelle. Dès mon stage, j’ai signé un CDI avec l’entreprise qui m’a accueillie. J’y ai travaillé pendant plus d’un an avant de rejoindre Devoteam, où j’évolue aujourd’hui dans un environnement international, avec des équipes et des clients de différentes nationalités.
Cette ouverture à l’international et cette capacité d’adaptation sont en partie liées à mon expérience à CESI École d’Ingénieurs.
De quoi es-tu la plus fière aujourd’hui et quel conseil donnerais-tu aux futurs étudiants ? Je suis fière d’avoir atteint, avec seulement deux ans d’expérience, un niveau comparable à celui de profils ayant quatre à cinq ans d’expérience.
Ma clé de réussite repose sur l’assiduité, mais aussi sur le fait de ne pas avoir peur de l’échec : il faut oser essayer, apprendre et avancer.
Je conseillerais aux étudiants internationaux de saisir cette opportunité. À CESI, on est bien accompagné et on apprend réellement en pratiquant. Il y a des défis, mais avec du sérieux et de l’engagement, on progresse rapidement.
Invités de BSmart 4Change, dans le cadre du débat RSE de SMART IMPACT du 4 mai 2026, Élodie Binois, co-pilote de la Convention Monde académique de la CEC (Convention des Entreprises pour le Climat) et Gilles Vandecaveye, directeur général de l’Icam ont échangé avec la journaliste Nathalie Croisé autour de la Convention CEC Monde académique.
Élodie Binois a expliqué ce que représente cette démarche collective, les raisons de son lancement et ce qu’elle ambitionne : accompagner les transformations profondes de l’enseignement supérieur et l’évolution des formations, en apportant aux dirigeants de la formation un espace stratégique pour enrichir et challenger leur feuille de route, tout en incubant des coopérations inter-organisations capables de répondre collectivement aux défis de la transition écologique.
Le témoignage de Gilles Vandecaveye est venu illustrer concrètement cet engagement, partageant une conviction forte : il faut développer une approche systémique, créer des alliances, embarquer les étudiants, faire coopérer les établissements et repenser la formation, initiale comme continue. Une démarche que l’Icam a choisi d’incarner pleinement en rejoignant la Convention CEC Monde académique.
🎥 Visionnez l’intégralité de l’émission et des échanges avec Élodie Binois et Gilles Vandecaveye sur BSmart 4Change
Élodie Binois, Nathalie Croisé et Gilles Vandecaveye
Enseignement délocalisé mené dans le cadre du programme Mostakbalouna entre Lille, Figuig et Oujda
Ce semestre s’inscrit dans une continuité.
Le projet Mostakbalouna ne commence pas ici : il se poursuit. Il prend place dans la deuxième année d’un programme international mené sur trois ans, porté par une convention entre la Ville de Lille et la Commune d’Oujda, engageant conjointement l’École Nationale Supérieure d’Architecture et de Paysage de Lille et l’École Nationale d’Architecture d’Oujda, soutenu par le financement de l’Agence Française de Développement.
Et pourtant, pour nous, tout commence là. Une nouvelle expérience s’ouvre, à la fois pédagogique et profondément humaine, portée par une idée simple : faire ensemble.
Au-delà des cadres institutionnels, ce sont surtout des trajectoires étudiantes, des gestes, des regards, des manières de faire et de penser la matière qui se rencontrent.
Faire le bon choix d’école d’ingénieur est une étape déterminante après le bac. L’offre est vaste, les cursus variés, et les critères nombreux. Pour vous aider à vous y retrouver, voici les points essentiels à prendre en compte pour choisir une école adaptée à votre profil, vos ambitions.
Vérifier l’accréditation CTI (Commission des Titres d’Ingénieur)
Premier réflexe avant de choisir une école d’ingénieurs : s’assurer qu’elle est habilitée par la Commission des Titres d’Ingénieur (CTI). En France, c’est la seule instance officielle qui est autorisée à délivrer le titre d’ingénieur diplômé. Concrètement, cela signifie qu’une école non accréditée ne peut pas délivrer un véritable diplôme d’ingénieur reconnu par l’État.
Aujourd’hui, environ 200 écoles sont habilitées par la CTI. Ce nombre limité garantit un haut niveau d’exigence, tant sur la qualité des enseignements que sur l’insertion professionnelle des diplômés.
Choisir une école accréditée, c’est donc sécuriser la valeur de son diplôme. Le titre d’ingénieur CTI confère le grade de master (bac+5), bénéficie d’une reconnaissance forte auprès des entreprises et ouvre des perspectives de carrière en France comme à l’international. C’est un véritable passeport professionnel, gage de crédibilité et d’employabilité.
Explorer les formations et les spécialisations proposées
170
universités partenaires dans le monde
Aujourd’hui, savoir évoluer dans un environnement international est souvent un prérequis. En choisissant votre école d’ingénieurs, prenez le temps d’évaluer concrètement les opportunités qu’elle offre à l’international : échanges académiques, stages à l’étranger, doubles diplômes, réseau de partenaires…
Une école bien connectée au réseau mondial permet non seulement de vivre une expérience enrichissante, mais aussi de renforcer votre employabilité et de vous démarquer auprès des recruteurs, en particulier si vous envisagez une carrière hors de France.
Vous gagnerez adaptabilité et en compréhension des enjeux globaux des entreprises. Des qualités particulièrement recherchées par les recruteurs, notamment pour des postes à responsabilité ou dans des groupes internationaux.
À CESI École d’Ingénieurs, cette dimension est intégrée au parcours : une mobilité internationale est obligatoire pour obtenir le diplôme d’ingénieur. Vous pouvez la réaliser sous différentes formes (semestre académique, stage, mission en entreprise) dans un réseau de plus de 170 partenaires à l’international.
Se renseigner sur la pédagogie et les possibilités d’alternance
Toutes les écoles d’ingénieurs ne forment pas de la même manière. Certaines écoles misent sur une pédagogie par projets, d’autres sur des cours plus théoriques. Il est essentiel de choisir un cadre qui vous correspond : êtes-vous plutôt à l’aise dans l’autonomie, la pratique ou les approches classiques, les cours théoriques structurés ?
À CESI, la pédagogie repose sur l’apprentissage par projet. Vous êtes placé en situation réelle, amené à résoudre des problématiques proches de celles rencontrées en entreprise. Cette approche développe à la fois vos compétences techniques, votre capacité à travailler en équipe, à gérer des projets et à prendre des décisions.
L’alternance vient renforcer cette dynamique de manière décisive. En passant une grande partie de votre formation en entreprise, vous êtes immergé dans votre futur métier. Vous apprenez les codes professionnels, les méthodes de travail, les attentes managériales et les réalités opérationnelles du terrain. Progressivement, vous gagnez en autonomie et en responsabilité.
Cette expérience vous permet de monter rapidement en compétences, de comprendre les enjeux stratégiques de votre secteur et de construire une véritable posture professionnelle.
Mesurer la notoriété de l’école et ses classements
Les classements ne résument pas, à eux seuls, la qualité d’une école d’ingénieurs. En revanche, ils restent de bons indicateurs pour évaluer la reconnaissance d’un établissement.
L’essentiel est de ne pas s’arrêter à une position globale. Prenez le temps d’analyser les critères qui comptent vraiment pour votre projet : insertion professionnelle, proximité avec les entreprises, ouverture internationale, part d’alternance, excellence dans une spécialité… Ce sont souvent ces indicateurs qui donnent la lecture la plus pertinente.
Pensez aussi à observer l’évolution d’une école sur plusieurs années. Une progression régulière traduit une dynamique positive, des investissements pédagogiques et une capacité à s’adapter aux transformations du marché.
C’est notamment le cas de CESI, régulièrement distinguée dans les principaux classements nationaux et internationaux.
L’école figure dans le Top 50 national des écoles d’ingénieurs selon L’Usine Nouvelle 2026, avec des positions particulièrement fortes sur des critères décisifs : 2e en insertion professionnelle, 6e en proximité avec les entreprises, 5e en génie civil & travaux publics et 4e en génie électrique.
Elle se distingue également dans Le Figaro, où elle se positionne dans le Top 10 des écoles d’ingénieurs post-bac, ainsi que dans plusieurs classements Eduniversal pour ses bachelors et Mastère Spécialisé®. Son référencement dans les classements internationaux Times Higher Education confirme aussi son rayonnement croissant.
Au-delà de la formation, une école d’ingénieurs se distingue aussi par la force et l’engagement de son réseau d’anciens élèves. Un réseau alumni actif est un levier concret pour accéder à des opportunités professionnelles avant même qu’elles ne soient rendues publiques, développer son réseau et faire évoluer sa carrière.
Les alumni jouent un rôle clé dans votre insertion : partage d’offres d’emploi, recommandations, retours d’expérience, conseils d’évolution… Ils permettent de mieux comprendre les réalités du terrain et d’ouvrir des portes, parfois dès la sortie de l’école. À CESI, ce réseau est structuré et animé dans la durée. Il favorise les échanges entre diplômés, étudiants et entreprises à travers des événements dédiés, des rencontres professionnelles et des communautés actives. Cette proximité renforce les liens et facilite les mises en relation dans de nombreux secteurs.
Faites le point sur vos priorités : spécialisation, pédagogie, dimension internationale, vie étudiante, coût…Prenez le temps de comparer les écoles, leurs caractéristiques, leurs points forts, leur fonctionnement, de visiter les campus, de poser des questions. Le choix de l’école doit correspondre à la fois à votre personnalité et à votre projet, c’est la clef de la réussite et de l’épanouissement.
En résumé
Choisir son école d’ingénieur ne se résume pas à suivre un classement ou une réputation : c’est un choix personnel qui peut déterminer votre carrière. Prenez le temps de bien vous informer, de rencontrer ceux qui y étudient ou en sont sortis, et de réfléchir à ce qui compte vraiment pour vous.
Une école bien choisie, c’est le point de départ d’une formation épanouissante et d’une carrière prometteuse.
