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  • L’UCCS célèbre 20 ans d’excellence scientifique et d’innovation durable à Centrale Lille

    L’UCCS célèbre 20 ans d’excellence scientifique et d’innovation durable à Centrale Lille

    L’UCCS célèbre 20 ans d’excellence scientifique et d’innovation durable à Centrale Lille

    Le vendredi 12 juin 2026, Centrale Lille a célébré les 20 ans de l’Unité de Catalyse et Chimie du Solide (UCCS), aux côtés du CNRS, de l’Université de Lille et de l’Université d’Artois.

    Retour sur deux décennies de contributions scientifiques majeures au service des transitions écologique et énergétique.

    Qu’est-ce que l’UCCS, pilier de la recherche à Centrale Lille ?

    Fondée en 2006, l’Unité de Catalyse et Chimie du Solide (UCCS) est une Unité Mixte de Recherche (UMR 8181) placée sous la quadruple tutelle du CNRS, de l’Université de Lille, de l’Université d’Artois et de Centrale Lille. Elle constitue l’une des 7 unités de recherche de Centrale Lille.

    Depuis deux décennies, l’UCCS s’est imposée comme un laboratoire de référence internationale. Ses équipes de chercheurs, ingénieurs et doctorants unissent leurs forces autour de quatre domaines stratégiques :

    • La catalyse (procédés pour accélérer les réactions chimiques de manière éco-efficiente) ;
    • La chimie durable (valorisation de la biomasse, réduction de l’empreinte carbone) ;
    • L’énergie (matériaux pour le stockage et la conversion d’énergie) ;
    • L’environnement (traitement des polluants, éco-procédés).

    En développant des matériaux et des procédés innovants, le laboratoire apporte des réponses concrètes aux grands défis sociétaux et aux urgences climatiques actuels.

    Retrouvez l’ensemble des axes de recherche et les publications du laboratoire sur le site de l’UCCS.

    Une journée anniversaire placée sous le signe de l’intelligence collective

    Cette journée de célébration, ouverte par Jean-François Lamonier, actuel directeur de l’UCCS, a mis en lumière ce qui fait la véritable force du laboratoire : son écosystème collaboratif et l’engagement de ses tutelles.

    Lors de son intervention, Philippe Pernod, Directeur de la Recherche et de l’Innovation de Centrale Lille, a rappelé l’importance de ce partenariat scientifique de long terme et réaffirmé le soutien institutionnel de l’école d’ingénieurs envers les projets du laboratoire. Thomas Maurer, Directeur Général de Centrale Lille, ainsi que les représentants du CNRS (Vanessa Tocut), de l’Université de Lille (Régis Bordet) et de l’Université d’Artois (Anne Daguet-Gagey) étaient également présents pour saluer cette réussite collective.

    Vingt ans d’histoire racontés avec passion

    L’un des moments forts de l’événement a été l’intervention de Lionel Montagne, ancien directeur de l’UCCS. Avec passion, mais aussi beaucoup d’humour, il a partagé les anecdotes marquantes et les grandes étapes scientifiques qui ont jalonné et façonné l’histoire du laboratoire depuis sa création en 2006.

    Tables rondes et conférences : dessiner la chimie de demain

    Au-delà de la rétrospective, cet anniversaire était résolument tourné vers l’avenir. Le programme de la journée a été rythmé par :

    1. Des tables rondes thématiques sur les nouveaux défis de la chimie verte et de la transition énergétique.
    2. Des conférences scientifiques animées par des experts et des partenaires industriels.
    3. Des temps d’échanges et de convivialité.

    Ces moments partagés ont rappelé une vérité fondamentale : en sciences, les grandes ruptures technologiques ne naissent pas de l’isolement, mais reposent avant tout sur le partage des expertises, la coopération transdisciplinaire et l’intelligence collective.

  • Zoubeir Lafhaj élu à la National Academy of Construction

    Zoubeir Lafhaj élu à la National Academy of Construction

    Zoubeir Lafhaj élu à la National Academy of Construction

    Zoubeir Lafhaj, enseignant-chercheur à Centrale Lille, a été élu membre de la prestigieuse National Academy of Construction (NAC) des États-Unis. Il s’agit de l’une des distinctions les plus sélectives et reconnues mondialement dans les secteurs de l’ingénierie, du bâtiment et du génie civil.

    Une première historique pour l’ingénierie et la recherche française

    L’élection du Professeur Zoubeir Lafhaj marque un tournant historique pour l’enseignement supérieur français : il devient le tout premier membre non nord-américain et le premier représentant d’une institution de recherche française à intégrer cette académie depuis sa fondation en 1999.

    Composée d’experts, de dirigeants et de chercheurs, la NAC participe aux réflexions stratégiques du secteur en Amérique du Nord. L’accès y est particulièrement sélectif, les membres étant élus par leurs pairs sur des critères d’excellence et d’impact durable.

    Un pionnier de la Construction 4.0 et du Lean Construction

    Cette nomination internationale vient récompenser plusieurs décennies d’excellence scientifique et d’engagements menés au sein des laboratoires de Centrale Lille. Les travaux de Zoubeir Lafhaj portent sur la transformation durable et technologique du bâtiment, à travers des expertises clés :

    • La Construction 4.0 : Intégration des jumeaux numériques et de l’intelligence artificielle dans l’ingénierie du bâtiment.
    • La transformation numérique : Numérisation des processus et industrialisation de la construction.
    • Le Lean Construction : Optimisation de la gestion des projets de construction et réduction des impacts environnementaux.

    Ces recherches ont contribué à rapprocher le monde académique et le milieu industriel, tout en développant des collaborations internationales de haut niveau. Elles ouvrent désormais la voie à de nouvelles opportunités de coopération scientifique et industrielle avec les acteurs les plus influents de la construction nord-américaine.

  • École d’été en métallurgie : Centrale Lille s’engage pour l’ouverture sociale

    École d’été en métallurgie : Centrale Lille s’engage pour l’ouverture sociale

    École d’été en métallurgie : Centrale Lille s’engage pour l’ouverture sociale

    Du 15 au 26 juin, Centrale Lille Institut lance la première édition de son École d’été en métallurgie. Ce stage immersif de deux semaines vise à faire découvrir les métiers de la recherche et de l’industrie à une dizaine de lycéens de seconde. Au-delà de la découverte scientifique, cette initiative s’inscrit dans une forte démarche d’ouverture sociale et d’égalité des chances, pour prouver que les études d’ingénieurs sont accessibles à toutes et à tous.

    Lutter contre l’autocensure et les stéréotypes dans les sciences

    Aujourd’hui encore, de nombreux jeunes s’interdisent d’envisager des carrières dans l’ingénierie ou la recherche. Souvent par méconnaissance, parfois parce que ces filières d’excellence sont perçues comme inaccessibles.

    Pour contrer cette autocensure et lutter contre les stéréotypes de genre, Centrale Lille Institut a décidé d’agir. L’objectif de cette École d’été est de permettre à des jeunes issus de lycées publics partenaires et de Quartiers Prioritaires de la Ville (QPV) du département du Nord de se projeter concrètement dans ces filières.

    Un recrutement basé sur le potentiel et la curiosité. Pour cette première édition, dix élèves originaires de cinq lycées partenaires (L’Escaut et Wallon à Valenciennes, Emile Zola à Wattrelos, Fabert à Metz, Jacques Marquette à Pont-à-Marcq, et Queneau à Villeneuve d’Ascq) ont été sélectionnés. Ils n’ont pas été choisis uniquement sur leurs notes, mais repérés par leurs établissements pour leur curiosité scientifique, leur motivation et leur potentiel à s’épanouir dans des parcours techniques.

    Un programme immersif en deux étapes : de Valenciennes à Villeneuve d’Ascq

    Pour offrir un accompagnement sur-mesure et de qualité, le groupe est volontairement restreint. Les lycéens vont bénéficier d’un programme concret, réparti sur deux campus d’excellence de la région Hauts-de-France.

    Semaine 1 : L’INSA Hauts-de-France et ses infrastructures de pointe

    Du 15 au 19 juin, les élèves seront accueillis sur le campus de l’INSA Hauts-de-France à Valenciennes. Ils auront accès aux plateformes de recherche avancées de l’INSA et découvriront la plateforme nationale SMART-AIP. Durant cette première phase, ils apprendront notamment à préparer les pièces destinées au moulage.

    Semaine 2 : L’expertise technique à Centrale Lille

    Du 22 au 26 juin, l’immersion se poursuivra sur le campus de Centrale Lille à Villeneuve-d’Ascq. Le programme fera la part belle à la pratique :

    • Moulage de pièces préalablement imprimées en 3D.
    • Analyse et caractérisation microstructurale des matériaux en laboratoire.
    • Visites des plateformes pédagogiques et de recherche de l’école.

    Au plus près de la réalité du terrain

    Plus qu’un simple stage d’observation, l’École d’été en métallurgie est conçue de manière ludique et sérieuse. Les élèves participeront à des ateliers pratiques et visiteront des entreprises du secteur.

    Ces deux semaines seront rythmées par des rencontres inspirantes avec les acteurs de l’industrie :

    • Techniciens
    • Ingénieurs en poste
    • Chercheurs

    « Il s’agit de la première édition de notre École d’été en métallurgie. Ce projet s’inscrit dans une démarche assumée d’ouverture sociale. Nous souhaitons faire naître des vocations et empêcher toute forme d’autocensure de la part d’élèves dont les lycées et les familles peuvent parfois méconnaître les écosystèmes de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’industrie. » Amina Tandjaoui, maître de conférences en chimie-matériaux, chercheure au laboratoire Lamcube et responsable des Cordées de la réussite chez Centrale Lille Institut.

    Des partenaires engagés pour la réussite de la jeunesse

    Ce projet ne pourrait exister sans l’engagement d’acteurs académiques et institutionnels forts. Cette première édition est co-financée et soutenue par :

    • La Fondation Centrale Lille
    • Le laboratoire LAMCUBE
    • Le RNM (Réseau National de Métallurgie)
  • Concours « Je filme le métier qui me plaît » : un doublé de Bronze pour l’IG2I Centrale Lille

    Concours « Je filme le métier qui me plaît » : un doublé de Bronze pour l’IG2I Centrale Lille

    Concours « Je filme le métier qui me plaît » : un doublé de Bronze pour l’IG2I Centrale Lille

    Les étudiants de l’IG2I, formation d’ingénieur du numérique de Centrale Lille, se sont distingués lors de la grande finale nationale du concours « Je filme le métier qui me plaît ». L’événement, qui s’est déroulé auGrand Rex à Paris, est l’un des plus importants rendez-vous nationaux dédiés à la découverte des métiers et à l’orientation des jeunes.

    Après plusieurs mois d’investissement de la part des équipes étudiantes pour l’écriture, le tournage et le montage, quatre courts-métrages de l’IG2I avaient été retenus pour la phase finale.

    Deux Claps de Bronze décernés aux productions lilloises

    Le jury a récompensé le travail des étudiants de Centrale Lille en attribuant deux Claps de Bronze à des réalisations mettant en avant l’entrepreneuriat et les parcours techniques :

    Une pédagogie par le projet au service de l’orientation

    Ce concours s’inscrit pleinement dans la dynamique pédagogique de l’IG2I, qui encourage la prise d’initiative et le développement de compétences transversales (communication, gestion de projet, travail en équipe). À travers ces vidéos, les étudiants valorisent non seulement leur formation, mais participent aussi activement à l’information des futurs bacheliers sur les métiers de l’ingénierie.

  • Centrale Lille et l’INP-HB signent de nouveaux accords

    Centrale Lille et l’INP-HB signent de nouveaux accords

    Centrale Lille et l’INP-HB signent de nouveaux accords

    Le 26 mai 2026, Centrale Lille Institut a accueilli une délégation de l’Institut National Polytechnique Félix Houphouët-Boigny (INP-HB) de Côte d’Ivoire, dans le cadre du renforcement des coopérations académiques et scientifiques entre les deux institutions.

    Mobilité internationale et doubles diplômes au cœur des nouveaux accords

    Cette seconde visite officielle a permis de concrétiser plusieurs accords structurants destinés à diversifier les parcours des étudiants et des chercheurs :

    • Partenariat avec la Fédération Gay-Lussac : Collaboration autour de la création d’une classe préparatoire.
    • Accords de mobilité et doubles diplômes : Ouverture de nouvelles perspectives d’échanges internationaux et de parcours bi-diplômants entre l’INP-HB et l’ensemble des écoles internes de Centrale Lille Institut (École Centrale de Lille, ENSCL, IG2I et ITEEM).

    Synergies scientifiques : recherche, innovation et mécénat

    Au-delà des cursus académiques, cette journée a mis en lumière l’excellence de la recherche et de l’innovation sur le campus lillois. La délégation a visité plusieurs plateformes technologiques et infrastructures de pointe de Centrale Lille :

    • Le laboratoire LaMcube (Laboratoire de Mécanique, Multiphysique, Multiéchelle),
    • La plateforme d’excellence REALCAT (catalyse avancée),
    • L’Institut Chevreul.

    Ces visites sur site ont permis d’identifier des opportunités de coopération scientifique et de transfert de technologies.

    Enfin, les échanges avec le Délégué Général de la Fondation Centrale Lille ont posé les bases de futures dynamiques de mécénat et de co-développement international entre la France et la Côte d’Ivoire.

  • Regards de chercheurs avec Madani BEZOUI

    Regards de chercheurs avec Madani BEZOUI


    Enseignant-chercheur au sein de l’unité de recherche CESI LINEACT
    Membre de l’équipe Ingénierie et Outils Numériques

    Enseignant-chercheur au sein de CESI École d’Ingénieurs sur le campus de Nancy depuis mars 2021, Madani BEZOUI partage son temps entre l’enseignement et la recherche. Ses travaux portent sur la recherche opérationnelle, l’optimisation, l’aide à la décision et les systèmes complexes, avec pour objectif de développer des méthodes permettant d’accompagner les entreprises face aux défis de l’Industrie 4.0 et 5.0.


    Comment est née ton envie de faire de la recherche et comment tes sujets ont-ils évolué ?

    Mon envie de faire de la recherche est née d’un goût assez naturel pour les problèmes complexes : ceux qui demandent à la fois de la rigueur, de la curiosité et une vraie capacité à relier théorie et terrain.

    Au fil du temps, mes travaux se sont structurés autour de l’optimisation, de l’aide à la décision et des systèmes complexes, avec un intérêt croissant pour les enjeux de l’industrie du futur.

    Ce qui me passionne aujourd’hui, c’est la possibilité de transformer des problématiques complexes en solutions concrètes et utiles pour les organisations.

    Concrètement, comment tes travaux peuvent-ils aider les entreprises ?

    Mes recherches visent à aider les entreprises à mieux décider dans des contextes complexes : mieux planifier, mieux utiliser les ressources, gagner en performance, mais aussi en flexibilité et en robustesse.

    L’idée est simple : transformer la complexité industrielle en décisions plus intelligentes et plus utiles.

    À travers mes travaux, je cherche à développer des outils et des méthodes capables d’accompagner les entreprises face aux défis de l’Industrie 4.0 et 5.0, où les systèmes deviennent toujours plus interconnectés et dynamiques.



    Y a-t-il un projet qui illustre particulièrement l’impact de la recherche sur le monde industriel ?

    Oui, clairement. Ce que je trouve intéressant dans la recherche, c’est lorsqu’elle débouche sur des outils ou des méthodes directement utiles sur le terrain.

    Par exemple, DYNALOG, un projet retenu dans le cadre de France 2030 et auquel notre unité de recherche CESI LINEACT est partenaire, vise à optimiser la gestion de flottes de plus de cent robots autonomes dans des entrepôts logistiques. Le projet s’appuie sur la planification dynamique, la replanification et un jumeau numérique du système afin d’améliorer les performances globales des opérations.

    C’est une illustration très concrète de la manière dont la recherche peut contribuer à améliorer l’efficacité de systèmes industriels à grande échelle.

    Le message de Madani pour les étudiants, doctorants ou jeunes chercheurs :

    Je leur dirais de ne pas chercher des parcours “parfaits”, mais des questions qui les passionnent vraiment. La recherche demande de la patience, de l’exigence et parfois de l’obstination, mais elle offre aussi une vraie liberté intellectuelle. Et surtout : les problèmes difficiles sont souvent les plus intéressants.Madani BEZOUI

  • Journée d’étude « Faire face à la crise démocratique »

    Journée d’étude « Faire face à la crise démocratique »

    Journée d’étude DemoCIS : Faire face à la crise démocratique

    Vendredi 26 juin auSiège de la Région Hauts-de-France, hémicycle (151 avenue du Président Hoover)

    Un an après son lancement, DemoCIS organise sa première journée d’étude transversale : « Faire face à la crise démocratique. Éclairer, protéger, inclure, délibérer« 

    Ouvert au public, sur inscription.

    Télécharger le programme 

    https://democis.fr

  • Descendre dans une mine sans quitter le campus : la réalité virtuelle au service de l’enseignement de la géologie

    Descendre dans une mine sans quitter le campus : la réalité virtuelle au service de l’enseignement de la géologie

    Pendant une semaine de juin, treize étudiants venus de six pays européens se sont retrouvés à Beauvais pour le premier Blended Intensive Programme Erasmus+ accueilli sur le campus. Au cœur de ce projet de coopération porté par UniLaSalle : une innovation pédagogique maison, une expérience de réalité virtuelle collaborative pour explorer ensemble des galeries de mines inaccessibles.

    Tout commence par un projet européen. Réunir treize étudiants de République tchèque, de Lituanie, de Croatie, d’Autriche, d’Allemagne et de Roumanie autour de la géologie structurale et des enjeux de la transition énergétique suppose un long travail de coordination : nouer des accords avec des universités partenaires, monter le programme, organiser les mobilités, accueillir chacun sur place. C’est le service international de Beauvais, en collaboration étroite avec l’enseignant-chercheur Ghislain Trullenque, qui a construit ce cadre. Et c’est à l’intérieur de ce cadre qu’a pu prendre place une innovation pédagogique remarquable : pendant une semaine, ces étudiants ont enchaîné cours en ligne, immersion en réalité virtuelle sur le campus et sorties de terrain dans l’Est de la France. Au centre de l’expérience, une réalisation entièrement interne à UniLaSalle : une visite collaborative de galeries de mines en réalité virtuelle, où dix personnes explorent ensemble un site impossible à atteindre autrement.

    Reconstituer un réservoir vieux de millions d’années

    Tout part d’une question de recherche. Pour comprendre comment circulent les fluides chargés en éléments critiques dans les réservoirs géothermiques profonds, les géologues ne peuvent pas se contenter de forages, coûteux et incomplets. Ils étudient plutôt des analogues de réservoirs : d’anciens réservoirs ramenés à la surface par les mouvements tectoniques, où les fluides minéralisés ont laissé leurs traces sous forme de veines exploitées en mines.

    Deux galeries servent de support à l’expérience : l’une dans la Forêt-Noire allemande, à Schauinsland, l’autre dans le massif des Vosges, en France. Leurs structures de déformation se complètent, et c’est ensemble qu’elles permettent de reconstruire un modèle de circulation des fluides et d’éclairer la géologie du fossé rhénan, des cycles tectoniques les plus anciens jusqu’à l’époque contemporaine.

    Les données ont été acquises dans le cadre d’un projet de recherche européen H2020 remporté par UniLaSalle. Sur place, de puissants projecteurs ont permis d’illuminer entièrement les galeries lors des prises de vue : un détail décisif, car en réalité virtuelle, le visiteur voit l’ensemble de la galerie d’un seul regard, là où le géologue sur le terrain n’aperçoit que la portion éclairée par sa lampe frontale.

     

    Une visite guidée, à plusieurs, manettes en main

    Dans l’expérience, les étudiants ne regardent pas un film. Ils suivent une visite menée par leur enseignant, exactement comme ils le feraient dans la galerie réelle. Ils observent les structures, mesurent des distances, tracent des plans de faille. Ils peuvent rester groupés derrière le professeur ou se répartir par équipes sur différents points d’intérêt, jusqu’à dix personnes connectées simultanément.

    L’intérêt dépasse le simple confort. Organiser une excursion vers ces mines suppose des centaines de kilomètres de route, un accès payant, une marche éprouvante et le respect absolu de règles de sécurité, sans jamais écarter le risque de chute ou d’accident. La version virtuelle ouvre le site à tous, chaque jour, en toute sécurité.

    « Une galerie de ce type est par exemple totalement inaccessible à une personne à mobilité réduite. En réalité virtuelle, elle ne l’est plus. »  explique Ghislain Trullenque, enseignant-chercheur HDR en géologie structurale

    L’apport vaut aussi pour la recherche. Le temps passé sur le terrain est toujours compté, et il arrive qu’on quitte une galerie en ayant oublié d’observer une zone. En réalité virtuelle, le géologue dispose de tout le temps nécessaire, revient autant qu’il le souhaite, et travaille sur une scène parfaitement éclairée.

     

    Un programme européen

    Derrière cette semaine se cache un montage de plusieurs mois. L’idée d’un camp de terrain géologique existait déjà, héritée du projet Geo3EN, mais la brique réalité virtuelle est venue la renouveler. Pour cette édition, l’organisation a démarré dès octobre pour aboutir à l’accueil des étudiants le 14 juin. Le service international a développé de nouveaux accords de partenariat en Europe, relayé l’appel à candidatures auprès des universités de géosciences, puis géré la sélection : 21 candidatures reçues pour 16 places, et finalement treize étudiants au rendez-vous, issus de six établissements, de Vilnius University à la Czech University of Life Sciences de Prague, en passant par l’Université de Zagreb, l’USAMV Cluj-Napoca, la Hochschule Bochum et BOKU Vienne.

    Le format, lui, répond au cadre précis des Blended Intensive Programmes Erasmus+ : une phase en ligne, ici neuf heures réparties en trois sessions, suivie d’une semaine en présentiel. L’ensemble s’est déroulé en anglais et a donné lieu à 3 crédits ECTS pour les participants. C’est aussi le premier BIP accueilli sur le campus de Beauvais, et il ne restera pas isolé : d’autres sont déjà programmés dans le cadre du financement Erasmus+ obtenu par l’école, avec une nouvelle édition prévue l’an prochain.

    La pédagogie tient dans l’enchaînement. Plusieurs participants n’étaient pas géologues de formation, et tous ont saisi l’approche combinée : on prépare en ligne, on s’immerge en réalité virtuelle pour visualiser les structures en amont, puis on confronte le tout au réel sur le terrain, jusqu’en Alsace. De la modélisation à l’observation directe, les étudiants ont relié géologie structurale, systèmes géothermiques et matières premières critiques, au cœur des enjeux de la transition énergétique.

     

    Une voie pour un enseignement plus accessible

    Ce projet est né de la rencontre entre la recherche, l’équipe numérique et le service international. Il porte la signature de Ghislain Trullenque, enseignant-chercheur HDR en géologie structurale, de Noam Le Garsmeur, apprenti en réalité virtuelle au sein de l’équipe APEX, et du service international de Beauvais, qui a bâti le cadre européen sans lequel cette semaine n’aurait pas existé. Au-delà de la prouesse technique, il dessine un enseignement des géosciences plus accessible, plus souple, ouvert sur l’Europe et solidement ancré dans la recherche.

  • 𝗣𝗲𝘁𝗶𝘁-𝗱𝗲́𝗷𝗲𝘂𝗻𝗲𝗿 𝗱’𝗮𝗳𝗳𝗮𝗶𝗿𝗲𝘀 𝗘𝗡𝗦𝗔𝗜𝗧 – 𝗜𝗹 𝗲𝘀𝘁 𝗲𝗻𝗰𝗼𝗿𝗲 𝘁𝗲𝗺𝗽𝘀 𝗱𝗲 𝘃𝗼𝘂𝘀 𝗶𝗻𝘀𝗰𝗿𝗶r𝗲 !

    𝗣𝗲𝘁𝗶𝘁-𝗱𝗲́𝗷𝗲𝘂𝗻𝗲𝗿 𝗱’𝗮𝗳𝗳𝗮𝗶𝗿𝗲𝘀 𝗘𝗡𝗦𝗔𝗜𝗧 – 𝗜𝗹 𝗲𝘀𝘁 𝗲𝗻𝗰𝗼𝗿𝗲 𝘁𝗲𝗺𝗽𝘀 𝗱𝗲 𝘃𝗼𝘂𝘀 𝗶𝗻𝘀𝗰𝗿𝗶r𝗲 !

    L’ENSAIT vous invite à son petit-déjeuner d’affaires, un temps de rencontres et d’échanges réunissant entreprises, acteurs économiques et partenaires du territoire.

    Nous aurons le plaisir d’accueillir M. Julien Pollet, Président Directeur Général de PROMOD, qui viendra nous partager sa vision autour du thème :

    « Comment rendre la mode de demain plus inclusive, plus durable et plus participative ? »

    Au programme :
    ・Échange avec M. Julien P.
    ・Mise en perspective des transformations économiques et des enjeux d’innovation
    ・Comprendre les enjeux de la taxe d’apprentissage pour la formation des ingénieurs de demain
    ・La matinée se clôturera par un temps convivial dans la Cour d’Honneur de l’ENSAIT

    📅 Vendredi 26 juin 2026
    🕗 Accueil à 8h15 – Début des échanges à 8h30
    🕙 Fin prévue à 10h00
    📍 ENSAIT – Roubaix

    🎟️ Événement gratuit – inscription obligatoire : https://lnkd.in/ex9TWnCc

  • Retour sur les Journées Nationales de l’Enseignement en Robotique 2026 sur le campus Arts et Métiers de Lille

    Retour sur les Journées Nationales de l’Enseignement en Robotique 2026 sur le campus Arts et Métiers de Lille

    Journées Nationales de l’Enseignement en Robotique : Retour sur l’édition 2026 à Lille

    En juin 2026, le campus Arts et Métiers de Lille a réuni le Groupement de Recherche en Robotique (GDR) du CNRS à l’occasion des Journées Nationales de l’Enseignement en Robotique (JNER) et de la Journée des Jeunes Enseignants en Robotique (JJER) : trois journées dédiées aux enjeux de formation en robotique.

    Une journée dédiée à la nouvelle génération d’enseignants : la JJER

    En ouverture de l’événement, le mercredi 17 juin, la JJER était consacrée à l’accueil et à l’accompagnement des nouveaux enseignants-chercheurs et doctorants.

    La journée a débuté par une session d’intégration des nouveaux collègues, organisée avec l’appui de leur marraine, Anne Spalanzani et de leur parrain, Pascal Vasseur, suivie d’interventions en Sciences de l’Education et autour des parcours menant au concours de maître de conférences. 

    L’après-midi a été tournée vers la pratique avec un travail collectif autour de séquences pédagogiques, aboutissant à des sessions de pitch en fin de journée. Cette approche collaborative a permis aux participants de se confronter concrètement aux enjeux de transmission pédagogique.

    Deux journées JNER au cœur des enjeux pédagogiques et technologiques

    Les 18 et 19 juin, les Journées Nationales de l’Enseignement en Robotique ont pris le relais avec une programmation structurée autour des grandes problématiques actuelles de l’enseignement en robotique.
    Ces journées s’inscrivent dans les objectifs portés par l’Action Prioritaire – AP3 « Robotique & Éducation » du GDR Robotique, qui vise notamment à

    • Dynamiser l’éducation à la robotique et par la robotique du secondaire au doctorat
    • Renforcer l’attractivité de la recherche en robotique

    Jeudi 18 juin : pédagogie, innovation et retours d’expérience

    Après une introduction par des représentants d’Arts et Métiers, du GDR Robotique et du LISPEN, la première journée a proposé plusieurs sessions thématiques.

    La matinée a abordé l’enseignement de la robotique dans les formations Arts et Métiers, l’intégration de l’IA dans les pratiques pédagogiques, l’intégration de la robotique dans les formations en gestion industrielle, ou encore le rôle de plateformes comme l’« Usine Agile » du LISPEN dans le lien entre enseignement et recherche.

    Les échanges se sont poursuivis autour de retours d’expérience concrets : plateformes robotiques pour l’enseignement, virtualisation pour l’enseignement de ROS ou encore intégration des enjeux de sobriété robotique dans les formations.

    L’après-midi a permis la visite de la plateforme « Usine Agile » (TIRREX), avant de nouvelles présentations portant sur des dispositifs pédagogiques innovants (développement d’un banc d’initiation à la robotique à câbles), des projets applicatifs en santé (conception d’une structure robotique pour une application médicale) ou encore une ouverture internationale avec l’enseignement de la robotique au Portugal en partenariat avec l’Université de Coimbra.

    Plusieurs industriels, Nyrio, Compliance Robotics et Fanuc, étaient également présents tout au long de la journée pour proposer des animations autour de stands de démonstrations et d’ateliers immersifs. 

    Les échanges entre académiques et industriels se sont poursuivis en fin de journée lors d’un dîner de gala. 

    Vendredi 19 juin : lien formation–industrie et compétitivité territoriale

    La seconde journée a mis l’accent sur les interactions entre formation, recherche et industrie au travers de nouvelles présentations telles que : 

    • la création d’un groupe de travail enseignement / industrie dans le cadre de l’AP3
    • des retours d’expérience de Proxinnov sur la formation et l’accompagnement de l’industrie
    • des projets intégrant formation, innovation et compétitivité territoriale par l’IRT Jules Verne
    • ainsi que les pitchs des partenaires industriels de l’événement, Compliance Robotics et Nyrio.

    La session suivante a porté sur le retour d’expérience de travaux pratiques de modélisation des robots en cursus ingénieur ENIM, mais également la présentation du logiciel CAD Robot.

    L’événement s’est conclu par un bilan des JNER 2026, après trois journées riches en échanges et en perspectives pour la communauté.

    Un rendez-vous au cœur des évolutions de la formation en robotique

    Cette édition 2026 des Journées Nationales de l’Enseignement en Robotique ont notamment permis de questionner en profondeur les évolutions des métiers et des pédagogies.

    Dans un contexte notamment marqué par l’essor de l’IA, l’ensemble des interventions et des échanges illustrent la nécessité d’adapter en continu les formations pour répondre à l’évolution aux défis technologiques et industriels.

    Soutenues par Arts et Métiers, AMVALOR et Carnot ARTS, et avec la participation de partenaires industriels tels que Niryo, JL Corp, Compliance Robotics et Fanuc, la JJER et les JNER 2026 ont ainsi offert un cadre privilégié pour structurer l’enseignement en robotique.

    JNER 2026 Lille