Mardi 13 juillet dernier, une délégation chinoise était en visite à l’école.
20 ans après une première visite à Lille, le professeur Li DIHUA, directeur du collège d’architecture et d’architecture du paysage de l’Université de Pékin, est revenu à l’ENSAPL, accompagné de 3 enseignants, de 15 étudiants en master paysage, et de Jianguo AN, paysagiste diplômé de la première promotion de l’ENSAPL.
Pablo Loas et Armelle Varcin ont présenté l’école, et sa pédagogie. Une discussion s’est engagée sur les relations au territoire, aux institutions, au public en lien avec la pédagogie du projet et la recherche, et une autre sur l’importance des multiples échelles scalaires et temporelles dans le projet de paysage.
Stéphane Beaudonnet, responsable de la fabrication numérique, ainsi que Anthony Galerneau et François Borne du service communication de l’école ont rejoint la délégation pour une visite de l’école.
La délégation poursuit son séjour par 4 jours de visites de projets contemporains à Lille et 5 jours à Paris avant de retourner en Chine.
Le Challenge Innovatech 2026 a une nouvelle fois mis en lumière l’engagement, la créativité et le talent des jeunes femmes qui imaginent les innovations de demain. Cette année, l’ESME est particulièrement fière d’avoir vu deux équipes d’étudiantes remporter leur finale régionale avant de représenter leur territoire lors de la grande finale nationale organisée à Paris à la Cité des sciences et de l’Industrie
Une aventure humaine et inspirante qui illustre parfaitement les valeurs portées par l’école : innover, collaborer et relever les défis de demain.
CESI École d’Ingénieurs Arras, en partenariat avec la Strathmore University du Kenya, a organisé un hackathon original pour ses étudiants de troisième année du cycle ingénieur généraliste : Pendant une semaine, ils ont collaboré avec des étudiants kenyans en ingénierie et informatique, au sein d’équipes internationales et interdisciplinaires, pour relever des défis concrets mêlant IoT, intelligence artificielle, robotique et innovation industrielle.
La pédagogie par projet au cœur de l’échange
Cette semaine a permis de mettre en pratique les principes fondateurs de l’approche pédagogique de CESI : l’apprentissage par l’action, la confrontation à des problématiques réelles, le développement de l’autonomie et le travail collaboratif.
Ces méthodes préparent les étudiants aux réalités du monde professionnel, dans un cadre où l’expérimentation prime sur la théorie seule.
Au-delà du hackathon, une présentation a été proposée aux équipes pédagogiques de Strathmore University sur l’apprentissage actif et la pédagogie par problèmes et par projets (PBL).
Cette intervention a donné lieu à plusieurs ateliers et échanges avec les enseignants-chercheurs de l’université kenyane, portant notamment sur :
la mise en œuvre de la PBL dans l’enseignement supérieur,
l’évolution du rôle de l’enseignant vers celui de facilitateur des apprentissages,
les perspectives de collaborations futures entre les deux établissements.
Ces discussions ont ouvert des pistes prometteuses en matière d’innovation pédagogique, de partage d’expérience et de projets communs à venir.
Si le campus de Strathmore University a marqué les esprits par sa qualité, c’est avant tout l’accueil chaleureux de ses équipes qui resteront comme le souvenir le plus marquant de ce séjour.
La disponibilité, la générosité et l’hospitalité de l’ensemble du personnel de Strathmore, malgré des emplois du temps chargés, ont grandement contribué à la réussite de cette semaine.
Une visite guidée et une expérience safari ont clôturé ce séjour, renforçant encore les liens tissés entre les deux communautés étudiantes et pédagogiques.
Vers de nouvelles collaborations
Cette immersion a été une expérience marquante, tant sur le plan professionnel que personnel, pour les enseignants et les étudiants impliqués.
Elle confirme la volonté de CESI de développer des partenariats internationaux offrant à ses étudiants des expériences d’apprentissage authentiques, ouvertes sur le monde et porteuses de sens. CESI et Strathmore University entendent poursuivre cette dynamique de coopération, avec l’ambition de construire de nouveaux projets communs dans les mois à venir.
Vous souhaitez en savoir plus sur le cursus ingénieur à CESI ?
Consultez les différents domaines de formation ci-dessous et n’hésitez pas à contacter les équipes CESI pour toutes vos questions au 03 21 51 14 16
Nous avons découvert le concours mi-septembre, suite à un mail de Mme FOURNIE, responsable des relations entreprises du campus, qui invitait les étudiants intéressés à se lancer. L’idée nous a tout de suite séduits : mener un cycle d’ingénierie complet, du cahier des charges jusqu’à un prototype fonctionnel en conditions de compétition. Concevoir, dimensionner et construire un modèle miniature de véhicule autonome à tout ce qui nous passionne : mécanique, électronique, traitement du signal et intelligence embarquée. Ainsi est né SCIEWAY.
Le challenge en quelques mots
L’Awake Challenge est un concours national de créativité technologique organisé par AWAKE Group (fondé par Innovateam), entre grandes écoles d’ingénieurs françaises. L’édition 2026 portait sur la conception d’un mini-véhicule autonome à échelle 1/10e, avec un budget de 900 €. L’épreuve consiste en un contre-la-montre sur circuit fermé, prédéfini et en intérieur, inconnu jusqu’au jour de la compétition, sur cinq tours consécutifs ; le véhicule devant naviguer seul, sans aucun pilotage. Les équipes étaient notées sur la distance parcourue, le temps, les choix technologiques, la qualité du suivi de projet et l’originalité. La finale s’est tenue le 3 juin 2026 au gymnase Henri Planchat à Puteaux, face à 12 équipes issues de différentes écoles d’ingénieurs.
Comment s’est passé le jour J ?
Nous sommes partis très tôt en TGV, vers 5h du matin, pour arriver sur le lieu de la compétition vers 11h. Nous avons immédiatement enchaîné les essais pour vérifier que tout fonctionnait. Bien nous en a pris, car nous avons découvert qu’un câble s’était débranché, probablement à cause du transport. Heureusement, nous avions emporté tout notre matériel de secours. Nous avons réparé sur place, puis effectué quelques derniers réglages pour adapter le comportement de la voiture au circuit final, révélé seulement le jour même. À 16h, notre véhicule a bouclé les cinq tours promis, en totale autonomie, et nous avons décroché la 2e place face à 12 autres équipes.
Comment vous êtes-vous préparés ? Vos principales difficultés ?
Le projet a suivi une démarche d’ingénieur rigoureuse : analyse fonctionnelle, prédimensionnement, identification expérimentale du système, modélisation, puis synthèse de la commande. Nos principales difficultés techniques : – Le bruit électromagnétique du moteur brushless, qui a rendu inexploitable notre première méthode de mesure de vitesse. Nous avons basculé vers une solution robuste : un capteur à effet Hall et deux aimants sur l’arbre de transmission. – La cartographie du circuit (scan matching) : notre algorithme accumulait une dérive trop importante. Nous avons fait le choix assumé de privilégier une navigation réactive fiable (algorithme Follow The Gap) plutôt que de nous obstiner.
Vos principales forces ?
La cohésion de l’équipe et la rigueur technique. Notre architecture distribuée, une Raspberry Pi 5 pour la perception et la décision de haut niveau, un microcontrôleur ESP32 pour le contrôle en temps réel, nous a permis de fiabiliser le comportement du véhicule. Et surtout, notre capacité à pivoter face à un échec technique plutôt qu’à nous entêter a été décisive.
Comment l’équipe a-t-elle travaillé ?
Par domaines d’expertise : management/finance, système/électronique, conception/réalisation), tout en partageant la charge sur les algorithmes et les livrables. Nous avons rapidement déterminé le rôle de chacun : Haitam AZZAL, chef de projet (management, finances, achat des composants) et algorithme El Mahdi BAHIR, responsable développement électronique et logiciel (architecture matérielle, intégration des capteurs, boucles d’asservissement de vitesse et direction) Youssef AKBIB BUKRABA, responsable conception et réalisation (analyse du besoin, CAO, impression 3D, assemblage) et algorithme Cela nous a permis d’avancer en parallèle, en maintenant une vision système commune grâce à des revues techniques régulières et un dépôt GitHub centralisé.
Comment Arts et Métiers vous a aidés ?
L’AWAKE Challenge devait être intégré dans un projet scolaire et encadré par une équipe pédagogique tout le long du projet. Nous avons choisi de proposer ce sujet dans le cadre des heures de projets PJT de 2e année du 2e semestre. Le campus nous a donné accès aux moyens de fabrication essentiels : l’impression 3D pour les pièces d’ajustement et le matériel de soudage pour assembler nos cartes électroniques. L’encadrement de M. GOMAND et M. FAVAREL a également été précieux sur les phases de modélisation et de réglage de la commande.
Que retirez-vous de cette expérience ?
Un cycle complet d’ingénierie vécu de bout en bout, et un réflexe d’ingénieur que la compétition nous a aidés à intégrer : savoir choisir une solution alternative face à un échec plutôt que de s’acharner.
Quels conseils aux futurs étudiants Arts et Métiers ?
Notre principal conseil : intégrer le challenge comme projet scolaire dès le premier semestre. Le choix des sujets se fait début septembre et l’annonce de la compétition arrive mi-septembre. Il faut donc anticiper avant même l’annonce officielle. De notre côté, nous n’avons rattaché le challenge à notre projet scolaire qu’au second semestre. Avec un démarrage plus précoce, nous aurions pu aller encore plus loin, notamment sur la cartographie et l’optimisation de la vitesse.
Vos ambitions après ce challenge ? Votre projet professionnel ?
Cette expérience a confirmé notre attrait pour la conception et les systèmes complexes, et oriente naturellement la suite de notre parcours. Youssef poursuivra sur l’expertise UGV (Usinage à Grande Vitesse) au campus de Cluny, tandis qu’Haitam et El Mahdi continueront à Aix-en-Provence sur l’expertise INNUI (Ingénierie Numérique de Produits et Systèmes Complexes). Des trajectoires complémentaires, entre fabrication de précision et ingénierie des systèmes intelligents.
3 mots pour résumer votre expérience
Audace · Ingéniosité · Persévérance
Julien GOMAND et Camille FAVAREL, vous êtes enseignants sur le campus. Comment s’avez-vous accompagné et suivi les étudiants dans leur défi ?
Nous avons rencontré l’équipe en début de projet afin de poser le cadre, définir les objectifs et fixer quelques jalons structurants. Partis de zéro en janvier, les étudiants ont réalisé une progression remarquable grâce à leur engagement et à leur capacité de travail. Tout au long du challenge, nous avons organisé plusieurs réunions techniques pour les accompagner dans leurs choix, mais surtout pour les sensibiliser à la démarche de l’ingénieur : analyser, justifier, expérimenter et valider. Nous les avons encouragés à étayer leurs décisions, à décomposer les problèmes en étapes successives et à adopter une approche rigoureuse basée sur des tests et des validations progressives. Youssef, El Mahdi et Haitam ont formé une équipe particulièrement autonome, investie et agréable à accompagner. Face aux difficultés rencontrées avec la solution initialement envisagée pour la cartographie de la piste à l’aide d’un LIDAR, ils ont su faire preuve d’adaptabilité et de créativité en imaginant eux-mêmes une alternative très performante. Ils ont également démontré une grande maturité dans l’utilisation des outils d’intelligence artificielle, qu’ils ont intégrés de manière pertinente dans leurs développements. Enfin, nous les avons également accompagnés dans la préparation des différents livrables attendus dans le cadre de leur PJT : rapport, poster et soutenance, afin d’adapter au mieux le fonctionnement de ce projet scolaire aux exigences de la compétition.
Quels sont les intérêts, pour l’École et pour les étudiants, de participer à un tel challenge ?
Pour l’École, ce type de concours constitue une formidable vitrine du savoir-faire de nos étudiants et de la qualité de leur formation. Les résultats obtenus cette année en sont une belle illustration. L’équipe a décroché une remarquable deuxième place, à seulement trois points des vainqueurs sur un total de 100 points. Au-delà du classement, leur véhicule s’est distingué par la fluidité et l’élégance de son comportement, reflet de la qualité de l’architecture de contrôle développée. La proximité des scores entre les deux premières équipes constitue d’ailleurs une première dans l’histoire de ce concours.
Pour les étudiants, l’expérience est particulièrement enrichissante. Elle les confronte à une situation réelle de gestion de projet avec des objectifs précis, des échéances imposées par une organisation extérieure et un budget à maîtriser. Ce contexte leur permet de développer des compétences techniques, mais aussi organisationnelles, humaines et budgétaires, dans une véritable « situation authentique » d’apprentissage en conditions réelles.
Quel message souhaitez-vous adresser aux étudiant·es pour les encourager à participer à des challenges ou concours ?
Les concours et challenges sont des expériences uniques qui permettent de mettre en pratique ses connaissances, de gagner en confiance et de développer des compétences très recherchées dans le monde professionnel. Ils demandent certes de l’investissement et de la motivation, mais les apprentissages et la satisfaction qu’ils procurent en valent largement la peine.
Alors, osez vous lancer !
Même lorsque les obstacles semblent importants, ce sont souvent les défis les plus ambitieux qui permettent les plus belles réussites. Et surtout, sachez que vous ne serez pas seuls : les équipes pédagogiques sont là pour vous accompagner tout au long de l’aventure.
Au programme : cinq ateliers thématiques dans la matinée, puis une table ronde l’après-midi sur l’intelligence artificielle et son impact sur les formations, les compétences et les territoires, suivie de la signature du Manifeste éthique de l’ingénierie contemporaine, un engagement collectif pour un progrès responsable.
Une occasion précieuse de partager expériences et perspectives avec l’ensemble des Grandes Écoles de la région, au service des étudiants et du développement économique des Hauts-de-France.
🎓 Qu’est-ce que la CRGE Hauts-de-France ? La Conférence des Responsables de Grandes Écoles Hauts-de-France réunit 33 établissements membres de la région, écoles d’ingénieurs, de commerce et autres Grandes Écoles, pour coordonner leurs actions communes sur des sujets clés : attractivité internationale, égalité des chances, recherche et innovation, nouveaux modèles économiques, transitions environnementales et sociétales.
Cette année, une nouvelle recrue rejoint notre équipe : GRECO EXPER ; qui vient renforcer notre ambition commune au service de l’écosystème santé et innovation.
Au programme 2027 : le pilier Préventif de la médecine des 4P (Prédictive, Personnalisée, Participative, Préventive). Concrètement, comment les technologies numériques permettent-elles de passer d’une médecine qui soigne à une médecine qui anticipe ?
Arts et Métiers a obtenu le label DD&RS (Développement Durable et Responsabilité Sociétale), pour une durée de 4 ans. Une reconnaissance nationale valorisant l’engagement durable de l’établissement dans ses missions de formation et de recherche.
Vous êtes toujours en réflexion sur votre orientation ? Vous souhaitez rebondir après les résultats Parcoursup® ou donner une nouvelle direction à votre projet d’études ? Il n’est pas trop tard pour intégrer CESI Lille.
Que vous envisagiez un cycle préparatoire, une formation BAC+2 ou un Bachelor, plusieurs parcours restent accessibles grâce à la phase complémentaire de Parcoursup®. Une occasion supplémentaire de préparer sereinement votre rentrée sans attendre l’année prochaine.
Une opportunité pour poursuivre vos études
Ouverte du 11 juin au 10 septembre 2026, la phase complémentaire de Parcoursup® permet de candidater aux formations qui disposent encore de places disponibles. Elle offre aux candidats une nouvelle possibilité de construire un projet d’études en adéquation avec leurs aspirations.
Que vous soyez lycéen, étudiant en réorientation ou que votre choix se soit précisé au fil des derniers mois, cette procédure peut vous permettre de rejoindre la formation qui correspond réellement à votre profil.
Pourquoi choisir le campus CESI de Lille ?
Implanté au cœur de la métropole lilloise, le campus CESI Lille bénéficie d’un environnement particulièrement dynamique, au croisement de l’innovation, de l’industrie et du numérique. Les étudiants évoluent au sein d’un territoire reconnu pour son tissu économique, offrant de nombreuses opportunités de stages, d’alternance et d’insertion professionnelle.
Les formations proposées couvrent des domaines d’avenir tels que l’informatique & le numérique, le BTP, l’industrie & l’innovation, les ressources humaines ou encore la qualité sécurité environnement.
À CESI, l’apprentissage repose avant tout sur la pratique. Les étudiants développent leurs compétences au travers de projets concrets, de travaux collaboratifs et de mises en situation inspirées du monde de l’entreprise, tout en bénéficiant d’un accompagnement individualisé tout au long de leur parcours.
Des formations encore ouvertes via Parcoursup®
En fonction des places encore disponibles, plusieurs cursus sont accessibles sur le campus CESI Lille dans le cadre de la phase complémentaire :
le cycle préparatoire intégré en deux ans, ouvrant l’accès au cursus ingénieur ;
les formations BAC+2 de technicien supérieur ;
les Bachelors proposés par l’école.
La phase complémentaire vous permet également de déposer jusqu’à dix nouveaux vœux sous statut étudiant et jusqu’à dix vœux supplémentaires pour des formations en apprentissage. C’est l’occasion d’élargir vos possibilités et de candidater à une formation davantage en adéquation avec votre projet professionnel.
Les disponibilités évoluent tout au long de l’été. Déposer votre candidature rapidement augmente vos chances d’intégrer la formation souhaitée dès cette rentrée.
Cette procédure s’adresse à tous les candidats qui souhaitent encore construire leur avenir dans l’enseignement supérieur. Elle concerne notamment les lycéens qui n’ont reçu aucune proposition d’admission, les étudiants souhaitant se réorienter après une première année d’études, les candidats qui n’avaient pas finalisé leur dossier lors de la phase principale ainsi que ceux qui découvrent Parcoursup® plus tardivement. Quelle que soit votre situation, votre projet peut encore évoluer et trouver sa place au sein du campus CESI Lille.
Préparez votre rentrée dès maitenant
Vous vous posez des questions sur votre dossier Parcoursup®, les formations, les modalités d’admission ou les places encore disponibles ? Les équipes de CESI Lille sont à votre disposition pour vous accompagner dans vos démarches et vous aider à faire les meilleurs choix pour votre avenir.
La rentrée approche, mais il est encore temps de rejoindre une école qui place la professionnalisation, l’innovation et la pédagogie par projets au cœur de ses formations. Votre parcours peut commencer dès cette année. Rejoignez CESI Lille et préparez dès aujourd’hui votre avenir.
Pour en savoir plus sur CESI École d’Ingénieurs, nos cursus ou nos critères d’admission, n’hésitez pas à contacter notre campus de Lille ! Nos équipes sont disponibles pour répondre à toutes vos questions.
D’accéder à la rubrique « vœux / vœux en phase complémentaire » ;
De sélectionner « ajoutez un vœux » ;
Choisir la formation souhaitée.
À noter : Si vous ne disposez pas encore d’un dossier Parcoursup®, il est toujours possible d’en créer un afin de participer à cette phase. Contrairement à la phase principale, les vœux formulés pendant la phase complémentaire sont automatiquement pris en compte et ne nécessitent pas de confirmation.
Votre projet d’études ne s’arrête pas aux premiers résultats de Parcoursup®. Saisissez cette nouvelle opportunité pour rejoindre CESI Lille et construire dès aujourd’hui les bases de votre future carrière.
Vous pensez que votre rentrée est déjà compromise ? Détrompez-vous. Si vous êtes toujours à la recherche d’une formation, si votre projet d’études a évolué ou si vous souhaitez vous réorienter, la phase complémentaire de Parcoursup® vous offre une nouvelle opportunité d’intégrer CESI École d’Ingénieurs d’Arras.
Que vous envisagiez un cycle préparatoire, une formation Bac+2 ou un Bachelor, plusieurs cursus restent accessibles selon les places disponibles. C’est le moment de donner un nouvel élan à votre parcours.
Une nouvelle opportunité pour intégrer CESI Arras
Ouverte du 11 juin au 10 septembre 2026, la phase complémentaire de Parcoursup® permet aux candidats de formuler de nouveaux vœux auprès des établissements qui disposent encore de places. Cette période est idéale pour celles et ceux qui souhaitent rebondir après la phase principale ou affiner leur projet d’orientation.
Que vous soyez futur bachelier, étudiant en réorientation ou simplement à la recherche d’une formation davantage en adéquation avec vos ambitions, il est encore possible de préparer sereinement votre rentrée.
Pourquoi choisir le campus CESI Arras?
Implanté au cœur des Hauts-de-France, le campus CESI d’Arras accompagne les étudiants vers les métiers d’avenir grâce à des formations professionnalisantes reconnues par les entreprises. Informatique & numérique, BTP & génie civil, industrie & innovation, RH & management ou QSE & développement durable : autant de secteurs qui recrutent et offrent de belles perspectives d’évolution.
La pédagogie de CESI privilégie l’expérimentation. Les étudiants apprennent en réalisant des projets concrets, développent leur autonomie, travaillent en équipe et bénéficient d’un accompagnement individualisé tout au long de leur cursus. Cette approche favorise une insertion professionnelle rapide et facilite l’accès aux stages ainsi qu’à l’alternance.
Des formations ouvertes à la phase complémentaire
Cette étape de Parcoursup® s’adresse à tous ceux qui souhaitent encore construire leur avenir pour la rentrée. Elle concerne aussi bien les candidats qui n’ont reçu aucune proposition d’admission que les étudiants désireux de changer d’orientation après une première année d’études. Elle permet également aux personnes qui n’avaient pas finalisé leur dossier lors de la phase principale, ou qui découvrent plus tardivement les possibilités offertes par Parcoursup®, de déposer une candidature. Quelle que soit votre situation, il est encore temps de faire évoluer votre projet.
La phase complémentaire s’adresse à tous les candidats qui souhaitent encore construire leur projet d’études pour la rentrée. Elle peut concerner les lycéens qui n’ont reçu aucune proposition d’admission, les étudiants qui souhaitent changer d’orientation après une première année d’études, mais aussi les personnes qui n’avaient pas finalisé leur dossier lors de la phase principale ou qui découvrent Parcoursup® plus tardivement. Quelle que soit votre situation, il est encore possible de faire évoluer votre projet et de rejoindre une formation qui correspond à vos ambitions.
Besoin d’être accompagné dans vos démarches ?
Choisir une formation est une décision importante et il est normal de se poser des questions. Les équipes du campus CESI Arras sont disponibles pour vous renseigner sur les formations encore accessibles, les modalités d’admission et le fonctionnement de la phase complémentaire de Parcoursup®.
Que vous ayez besoin d’un conseil sur votre orientation ou d’un accompagnement pour constituer votre dossier, nos conseillers sont à votre écoute pour vous aider à préparer votre rentrée dans les meilleures conditions.
Rendez-vous dans « vœux / vœux en phase complémentaire » ;
Cliquez sur « ajoutez un vœux » ;
Sélectionnez la formation souhaitée.
À noter : Si vous n’êtes pas encore inscrit, vous pouvez créer un dossier. Les vœux formulés en phase complémentaire n’ont pas besoin d’être confirmés, contrairement à la phase principale.
Rejoignez CESI Arras pour la rentrée 2026
Votre orientation ne se résume pas à un seul calendrier. Si vous êtes encore à la recherche d’une école qui allie enseignement supérieur, pédagogie innovante et proximité avec les entreprises, CESI Arras peut encore vous accueillir pour cette rentrée.
N’attendez pas les dernières places disponibles : prenez contact avec les équipes du campus pour échanger sur votre projet et découvrir les formations qui peuvent encore vous ouvrir leurs portes.
Les 1er et 2 juillet s’est tenu le NeMMo Student Pitch Challenge 2026, organisé dans le cadre du congrès international NeMMo – New Materials for Future Mobility par la Société des Ingénieurs de l’Automobile (SIA) et la Société des Ingénieurs des Plastiques (SFIP). Ce concours met en lumière les initiatives étudiantes les plus prometteuses dans les domaines des mobilités durables et des matériaux.
Lors de cette édition, le concours portait sur le thème : « Rethink. Reinvent. Re-materialize mobility ».
Sélectionné parmi les finalistes, Joshua Deschietere, élève-ingénieur IMT Nord Europe a remporté la 2ᵉ place de ce challenge international, avec son projet MateriaLink. Il a su convaincre le jury, composé d’experts issus du monde académique et industriel, grâce à la qualité de son projet et de sa présentation en anglais.
Joshua Deschietere est élève-ingénieur de spécialité « Informatique, Télécommunications & Réseaux » (campus de Villeneuve d’Ascq). Il effectue son apprentissage au sein de notre Centre d’Enseignement, de Recherche et d’Innovation Matériaux & Procédés (CERI MP).
Cette distinction illustre le sérieux, l’engagement et la créativité de nos élèves, ainsi que leur volonté de contribuer activement aux enjeux environnementaux liés à la mobilité de demain.
