Auteur/autrice : Yann Tournesac

De quelle manière l’innovation peut-elle contribuer à maintenir une planète habitable pour les générations actuelles et futures ? En effet, depuis longtemps, l’innovation est un moteur de la « compétitivité économique » en contribuant à la croissance des entreprises et des états reposant sur une extraction massive de ressources fossiles. Toutefois, dans un monde aux ressources finies et aux multiples crises (écologique, géopolitique, …), cette finalité n’est plus ni viable ni désirable. Dès lors, de quelle manière l’innovation peut-elle être un levier de transformation vers des sociétés plus à l‘ère de l’Anthropocène où les équilibres géologiques et climatiques sont négativement impactés par les activités humaines, l’innovation ne peut-elle pas être un levier de transformation vers des sociétés plus sobres ?
Un enjeu majeur que nous abordons en ce 21 avril, Journée mondiale de la créativité et de l’innovation.

Une époque marquée par l’impact humain 

Les scientifiques parlent aujourd’hui d’ère de l’« Anthropocène » pour désigner par l’impact massif des activités humaines sur les ressources de la planète. Pour mesurer cette pression anthropique, les chercheurs ont proposé d’étudier l’évolution de neuf processus biophysiques interdépendants qui agissent comme régulateurs de la stabilité et la résilience du système terre – représenté par ce schéma nommé « Les neuf frontières planétaires ». Pour chacun de ces processus, un seuil à ne dépasser a été déterminé afin de garantir l’habitabilité de la planète pour l’ensemble des êtres vivant. Or, aujourd’hui, l’humanité à dépasser sept frontières sur neuf.

Dans ce contexte, réinterroger la finalité de l’innovation nous semble primordial.

Comprendre nos besoins pour repenser notre manière d’innover 

Pour contribuer à cette réflexion, Andréa Boisadan, enseignante-chercheuse et Stéphanie Buisine, Directrice de recherche à CESI École d’Ingénieurs, nous invitent à questionner nos besoins.

Un besoin peut être défini comme une sensation de manque qui pousse à agir pour retrouver un équilibre. Par exemple, la faim pousse à manger, la solitude à rechercher du lien, ou encore l’ennui à chercher une activité.

Les chercheurs distinguent généralement trois grandes catégories de besoins fondamentaux :

• Les besoins physiologiques correspondent à ce qui est nécessaire à notre organisme pour survivre de manière immédiate : se nourrir, dormir, respirer, se protéger.
• Les besoins biologiques correspondent à cinq besoins primaires associés à la survie de l’espèce humaine (récupérer de l’information sur l’environnement, manger, avoir des relations sexuelles, avoir un statut social et pouvoir se reposer). Chaque fois que l’un de nos besoins est comblé ou satisfait, le striatum (l’une des structures cérébrales les plus anciennes de notre cerveau) émet de la dopamine, la fameuse hormone du plaisir.
• Les besoins psychologiques concernent le développement personnel et le bien-être mental. Parmi eux, on retrouve le besoin d’autonomie (se sentir libre de ses choix), de compétence (se sentir capable) et d’appartenance sociale (avoir des liens avec les autres). Ces besoins sont essentiels pour se sentir épanoui.

Ces besoins sont universels et relativement stables dans le temps.

À ces trois catégories de besoins fondamentaux, nous en ajoutons une quatrième qui est celle des besoins artificiels. Ces besoins sont associés au consumérisme qui correspond à une tendance immodérée d’acquérir, de dépenser ou de consommer des biens. Nous parlons alors de société hédonique qui repose sur des valeurs matérialistes avec une recherche de plaisir immédiat, du confort et du soulagement rapide (ex: l’achat impulsif, le service de livraison en un clic.

La problématique de ces besoins artificiels est qu’ils sont insatiables, nourris par l’obsolescence programmée ainsi que par la publicité et les réseaux sociaux qui nous incitent sans cesse à consommer. À peine ai-je ma nouvelle paire de baskets aux pieds que je suis déjà en train de regarder la prochaine à adopter. C’est un cercle sans fin et destructeur car toutes ces nouveautés impliquent d’extraire de nombreuses ressources et d’utiliser beaucoup d’énergie fossile (donc polluante) pour leur production.

Si nous sommes sensibles à la nouveauté, c’est en partie lié au fonctionnement du striatum. Autrefois utile pour survivre dans un environnement impacté par les pénuries, ce mécanisme est aujourd’hui détourné et amplifié par le marketing et les réseaux sociaux. Il transforme nos pulsions biologiques en « besoins artificiels », nous poussant à renouveler des objets encore fonctionnels (smartphones, vêtements) par un désir de statut social.

Dans cette perspective, comment repenser l’innovation ?

Trouver des solutions qui répondent à plusieurs besoins 

Pour redéfinir l’innovation, nous avons deux niveaux d’actions :

1. Prioriser la satisfaction des besoins fondamentaux
2. Satisfaire ces besoins par des solutions soutenables qui reposent sur :
   • Leur durabilité à travers leur procédé de fabrication (économie circulaire, low-tech, matériaux bio-sourcés,…).
   • Les satisfacteurs synergiques : Ce sont les piliers de la sobriété. Une seule solution nourrit plusieurs besoins simultanément sans nuire à la planète.
   • L’universalité, c’est-à-dire des solutions qui reposent sur des biens, services, activités et relations qui améliorent la santé physique et l’autonomie dans toutes les cultures.

Exemples :

Le vélo ou les mobilités douces, comme déployées par le programme Mon trajet vert. Ils répondent au besoin de déplacement (subsistance), améliorent la santé (protection) et favorisent la découverte de son environnement (liberté/identité).

Les matériaux biosourcés dans le bâtiment. Ils répondent au besoin de logement et de confort thermique (subsistance), limitent l’exposition aux polluants volatils pour une meilleure qualité de l’air intérieur (protection) et valorisent les ressources ainsi que les savoir-faire de nos territoires (identité/appartenance).

Mais aussi objets réutilisables, habitats sobres, numérique allégé… Autant d’exemples d’innovations qui cherchent moins à « en faire plus » qu’à répondre justement à nos besoins. Face aux enjeux environnementaux et sociaux actuels, le défi n’est plus de créer de nouveaux besoins, mais de concevoir des solutions durables et capables de répondre à plusieurs besoins à la fois, comme les activités collectives, les espaces de partage ou encore les initiatives locales tout en préservant notre environnement.

À l’échelle individuelle, cette transition passe par une prise de conscience : se demander si un achat répond à un besoin réel, prendre le temps de différencier envie et nécessité, ou encore valoriser ce qui nous apporte un vrai épanouissement et bien-être.

« En comprenant les mécanismes qui façonnent nos besoins, nous pouvons enfin choisir des innovations qui concilient bien-être humain et respect des ressources de la planète. »Andréa Boisadan, enseignante-chercheuse à CESI École d’Ingénieurs

Imaginez une mini-ville en mouvement, répartie sur 26 campus à travers la France, où chaque étudiant, chaque enseignant et chaque projet de recherche devient un acteur clé du dynamisme économique national. CESI École d’Ingénieurs, avec près de 20 000 étudiants et 120 000 alumni, incarne cette cité singulière, où l’enseignement supérieur ne se contente pas de former, mais produit une richesse vitale qui irrigue l’ensemble du territoire. Une étude inédite, menée par le cabinet UTOPIES avec l’outil Local Footprint®, révèle aujourd’hui l’ampleur de cet impact au niveau national et local : 927 M€ de PIB générés, plus de 36 000 emplois soutenus en France. Dans les Hauts de France, avec le campus de Lille et celui d’Arras, près de 64 millions d’euros de PIB sont générés annuellement et plus de 2 475 emplois soutenus à l’échelle de la région.

Un levier pour l’avenir des Hauts-de-France

Cette analyse révèle que l’investissement dans l’enseignement supérieur est un puissant accélérateur de croissance économique. En moyenne, 63 % de la richesse générée par un campus CESI École d’Ingénieurs profite directement à sa région, confirmant le rôle essentiel de ces implantations dans le développement local.

Dans les Hauts-de-France, avec les campus de Lille et d’Arras, 63,9 % de la richesse créée est réinvestie localement, soit plus de 41 millions d’euros, renforçant ainsi l’écosystème économique de la région. Les campus contribuent également à la vitalité d’autres territoires, comme l’Île-de-France ou encore la Bretagne. Une synergie gagnante qui illustre la complémentarité et la force des liens interrégionaux.

Cette dynamique contribue également à l’ancrage territorial de l’école : une part importante des diplômés de CESI École d’Ingénieurs choisit de poursuivre sa carrière dans les territoires où elle a été formée, participant ainsi au développement économique local.

Une donnée clé : l’effet multiplicateur de 3

Dans cette « mini-ville CESI », la prospérité ne s’arrête pas aux portes des campus. Chaque emploi créé directement par l’école en génère au total trois dans l’économie locale. Comment ? Grâce à un écosystème vertueux où se combinent :

• L’activité directe, indirecte ou induite (salaires, achats, consommation, fiscalité),
• Les effets catalytiques (dépenses des étudiants, activité économique des diplômés, projets de recherche valorisés).

Un impact qui dépasse les salles de cours : 12 secteurs irrigués

CESI École d’Ingénieurs n’est pas une structure isolée. Ses formations et sa recherche impactent directement plus de 12 secteurs macro-économiques parmi lesquels :

• Les services spécialisés, scientifiques et techniques,
• Le bâtiment et les travaux publics,
• L’information et la communication,
• Les transports et la logistique,
• La santé, l’éducation et le secteur social,
• La banque, la finance et l’assurance.

Cette influence est renforcée par une gouvernance ancrée dans le monde professionnel, composée de dirigeants d’entreprises et de six branches professionnelles majeures : UIMM, FFB, FNTP, FFIE, Numeum, UTPF.

Comprendre l’impact : que signifie « emplois soutenus » ?

Quand CESI École d’Ingénieurs affirme soutenir plus de 36 000 emplois en France, dont 2 475 dans les Hauts-de-France, il ne s’agit pas seulement de ses propres salariés. Un « emploi soutenu » englobe :

• Les impacts directs : les emplois immédiatement créés par l’activité des campus,
• Les impacts indirects : l’activité générée chez les fournisseurs de l’école (ex : prestataires de services, équipements pédagogiques),
• Les impacts induits : les emplois créés par la consommation des salariés, prestataires et étudiants dans l’économie locale (ex : commerce, restauration, logement),
• Les impacts catalytiques : la richesse générée par les dépenses des étudiants et des 120 000 alumni et le succès professionnel des diplômés.

Une mini-ville au service de la croissance durable et inclusive

Cette performance économique ne se fait pas au détriment de la durabilité et de l’inclusion. Elle en est au contraire l’un des leviers. CESI École d’Ingénieurs démontre qu’un modèle d’enseignement supérieur peut générer une richesse significative tout en intégrant pleinement les enjeux environnementaux, sociaux et territoriaux. En effet, au-delà des compétences techniques, l’école attache une attention particulière au développement de l’esprit critique, du sens des responsabilités et de l’engagement citoyen de ses étudiants, afin de former des professionnels capables d’appréhender les enjeux technologiques, environnementaux et sociétaux contemporains. Ses alumni, présents dans tous les secteurs clés de l’économie, contribuent à transformer les entreprises de l’intérieur, en déployant des solutions concrètes en faveur de la transition écologique, de l’innovation responsable et de l’inclusion sociale :

• Économique : 927 M€ de PIB générés, plus de 36 000 emplois soutenus (niveau national) – 64 M€ de PIB générés, plus de 2 475 emplois soutenus (Hauts-de-France),
• Environnementale : chaque campus mesure et pilote son empreinte carbone (en moyenne, 2,1 tCO² par étudiant), dans une logique de transitions énergétique et numérique,
• Sociale : Accessibilité (formations du bac+2 au doctorat), apprentissage (levier d’insertion professionnelle), proximité géographique (26 campus pour une inclusion territoriale).

Chaque étudiant formé, chaque projet de recherche mené illustre notre mission : soutenir l’emploi, générer de la valeur et construire un modèle durable, au service des femmes et des hommes des régions de France. Nos diplômés ne sont pas seulement des ingénieurs compétents : ce sont des citoyens engagés, prêts à relever les défis de demainsouligne Jean-Marc Ogier, directeur général de CESI École d’Ingénieurs.

À propos de CESI École d’Ingénieurs

Créée en 1958 par des entreprises, CESI École d’Ingénieurs compte aujourd’hui 26 campus sur tout le territoire dotés d’équipements pédagogiques et de recherche de pointe, plus de 120 000 alumni, 8 000 entreprises d’accueil et 150 partenariats avec des universités dans le monde.

CESI École d’Ingénieurs s’engage en faveur de la promotion sociale, de l’accessibilité et de l’insertion professionnelle de ses diplômés tout en développant son excellence académique. Sa mission est de préparer ses étudiants aux métiers émergents et aux attentes des entreprises en proposant des parcours de bac+3 à bac+8. Consciente qu’allier humain et technologies est aujourd’hui un enjeu majeur, CESI École d’Ingénieurs propose une offre transverse en Management et Ressources Humaines.

L’école d’ingénieurs CESI École d’Ingénieurs accompagne les entreprises dans leurs transitions énergétiques et numériques avec une offre BtoB intégrant la formation professionnelle et l’alternance.

Sa gouvernance est composée de dirigeants d’entreprise et de six branches professionnelles : UIMM (Union des Industries et Métiers de la Métallurgie), FFB (Fédération Française du Bâtiment), FNTP (Fédération Nationale des Travaux Publics), FFIE (Fédération Française des Intégrateurs Électriciens), Numeum, et depuis mai 2023, UTPF (Union des Transports Publics et Ferroviaires).

Contacts presse

Clément Dufrenne – cdufrenne@madamemonsieur.agency – Tél. : 07 87 07 18 06
Stéphanie Masson – smasson@madamemonsieur.agency – Tel. : 06 84 65 17 34