Forte de son expertise dans l’orientation des étudiants depuis 1994, l’Agence d’Évaluation Eduniversal a publié en mars 2025 la nouvelle édition de son Classement des meilleurs Bachelors, Licences et Grandes Écoles.
Consultés par plus d’un million d’étudiants, en France et dans le monde, les différents palmarès publiés sur le site Internet Meilleurs Bachelors sont aujourd’hui visibles par la totalité d’une génération d’étudiants en recherche d’un bachelor, d’une licence ou d’une Grande École en France.
En 2025, l’ESC Amiens est fière de se retrouver classée au niveau national dans 6 catégories et au niveau régional (Hauts de France) dans 6 catégories également.
Les résultats complets du classement peuvent être consultés en cliquant ici, mais voici les trois « Top 3 » régionaux obtenus par le Bachelor en Gestion et Marketing de l’ESC Amiens dans les catégories suivantes :
Le 4 avril, l’ESJ Lille accueillera une quarantaine de représentant(e)s de médias pour une journée d’échanges et de recrutement : l’ESJ Day. Cet événement, devenu incontournable pour nos étudiant(e)s de M1 et de la licence pro journalisme de proximité, leur offre une opportunité de rencontrer des rédacteurs/rédactrices en chef et responsables des ressources humaines à la recherche de nouveaux talents.Cliquez pour accepter les cookies marketing et activer ce contenu
Un moment stratégique pour l’insertion professionnelle
En 2024-2025, 54 % de nos étudiant(e)s de M2 étaient en apprentissage, une dynamique qui montre l’importance de ces échanges pour l’avenir professionnel de nos étudiant(e)s.
Un programme riche en débats et rencontres
L’événement débutera par un accueil convivial avant de laisser place à des échanges de fond sur les enjeux du journalisme contemporain :
Accueil des participant(e)s (9h-10h)
Table ronde (10h-11h) : Pourquoi les rédactions ont-elles besoin des jeunes journalistes face aux défis de l’IA, à la crise de confiance et aux tensions géopolitiques ?
Pitch express des médias (11h15-12h30) : En 90 secondes, chaque média présentera sa ligne éditoriale et ses attentes en matière de recrutement.
Pause lunch (12h30-14h)
L’après-midi :
Pour les étudiant(e)s de M1 : un job dating leur permettra d’échanger individuellement avec les représentant(e)s des médias.
Pour les étudiant(e)s de licence, de M1 (hors job dating) et de l’Académie ESJ Lille, le programme est le suivant :
14h-15h : Table ronde “Journalisme et engagement, ce qui est compatible et ce qui ne l’est pas”
15h15-16h15 : Table ronde “Les journalistes ont-ils besoin des influenceurs et vice-versa ? “
Un tremplin vers l’emploi
L’ESJ Day est une chance pour nos étudiant(e)s d’échanger directement avec des professionnel(le)s et de décrocher des opportunités d’apprentissage ou d’emploi. Cet événement incarne l’engagement de l’ESJ Lille à former des journalistes prêt(e)s à relever les défis de demain.
Rendez-vous le 4 avril pour une journée d’échanges, de rencontres et d’opportunités !
Les 13 et 14 mars 2025, sur le campus lillois de l’EDHEC Business School, l’association étudiante EDHEC Nations Unies, consacrée à la diplomatie et à la géopolitique, a organisé la 10ᵉ édition des Model United Nations (MUN) des lycéens. Cet événement, axé sur les enjeux géopolitiques contemporains, a rassemblé des lycéens issus d’établissements publics et privés de la métropole lilloise pour une simulation des séances de débats de l’ONU.
Pendant deux jours, plus de 670 lycéens, répartis en binômes, ont incarné des diplomates. Ils ont défendu les intérêts du pays qui leur était attribué, au sein de l’un des dix comités thématiques, inspirés des organes et agences spécialisées de l’ONU, tels que l’UNESCO, l’Organisation pour l’alimentation et l’agriculture ou le Conseil des droits de l’homme. Les discussions, menées en anglais, ont porté sur des problématiques liées aux Objectifs de Développement Durable (ODD), comme la biodiversité, l’énergie, l’eau, la pauvreté ou encore les inégalités de genre. Ce format interactif leur a permis de découvrir, par l’action, la géopolitique et les relations internationales, tout en développant leur éloquence, leur esprit d’équipe et leur capacité d’argumentation.
L’événement a été également marqué par la présence de Philippe Étienne, ancien diplomate et ambassadeur de France aux États-Unis, actuellement Président du groupe d’intérêt public pour la commémoration de 1944 et la victoire de 1945. Durant une heure trente, il a animé une conférence sur le rôle de la diplomatie dans les relations internationales et sur le devoir de mémoire.
Sensibiliser à la diplomatie
Les membres de l’association EDHEC Nations Unies ont dispensé, pendant quatre mois, des formations aux règles diplomatiques dans les 13 lycées partenaires de la région. Une immersion progressive qui a permis aux participants d’aborder sereinement cet exercice de négociation internationale. Un quiz sur la géopolitique leur a également été proposé à la fin des négociations, une nouveauté pour célébrer les 10 ans de l’événement.
Pendant les MUN, chaque délégation a bâti des alliances et élaboré des résolutions adaptées aux problématiques proposées par l’association. À l’issue des discussions, les lycéens ont rédigé et soumis au vote leurs résolutions devant chaque comité. Plusieurs distinctions leur ont ensuite été attribuées lors de la cérémonie de clôture : la délégation la plus convaincante et celle qui s’est démarquée au fil des débats.
Mobilisation de l’association EDHEC Nations Unies
Cette 10e édition des MUN a été orchestrée par les 30 membres de l’association EDHEC Nations Unies, comme nous le raconte Agathe Pardessus, la présidente de l’association : « Nous travaillons sur la coordination de ce projet depuis de longs mois. Le plus grand défi a été de trouver un ambassadeur et de préparer avec lui la conférence, notamment définir l’angle et les orientations de la discussion. La préparation logistique de l’événement nous a également beaucoup mobilisés. Former les présidents de comité, construire le programme et réfléchir à l’accueil des 670 lycéens, ont constitué des tâches essentielles pour assurer le bon déroulement de l’évènement. Au-delà des aspects organisationnels, ce projet possède une dimension éducative. Les lycéens ont rarement la possibilité de s’exprimer devant une assemblée. Les MUN leur offrent l’opportunité de prendre la parole et d’affirmer, avec conviction, leurs idées, tout en recherchant le compromis, comme le font les 193 États membres lors de l’Assemblée générale de l’ONU. Cet événement constitue ainsi pour eux l’occasion d’être sensibilisés aux enjeux sociétaux actuels et aux valeurs de la paix.»
(Parole d’expert 1/3) : Une série d’entretiens avec des professionnels impliqués dans les challenges pédagogiques créés par l’EDHEC Business School. Ils y partagent leur expertise métier, explorent la thématique du challenge et reviennent sur leur participation à cet exercice pédagogique.
Aedan Idres est Chef de projet Diversité & Inclusion chez Ubisoft. Présent lors du Challenge Tremplin Diversité et Inclusion*, iel accompagne les étudiants dans leur réflexion sur le cas proposé par son entreprise. Dans cette interview, Aedan partage ses réflexions sur le développement d’une posture inclusive en entreprise et sur les enjeux de diversité et d’inclusion au sein de l’industrie du jeu vidéo.
Quel a été votre parcours chez Ubisoft ?
Je travaille chez Ubisoft depuis plus de cinq ans. J’ai débuté dans la production de jeux, notamment Beyond Good and Evil 2. Par la suite, j’ai été co-responsable du French Queer Bureau, une initiative interne visant à assurer le bien-être, l’inclusion et la sécurité des personnes LGBTQIA+. Aujourd’hui, cela fait plus d’un an et demi que j’occupe le poste de Chef de projet Diversité & Inclusion, avec un focus particulier sur le handicap et la diversité des origines.
Pourquoi avoir choisi de participer au Challenge Tremplin Diversité et Inclusion de l’EDHEC ?
En tant que professionnel des ressources humaines, il me semble essentiel d’aller à la rencontre des étudiants – qui seront peut-être les futurs employés d’Ubisoft – pour comprendre leur perception des enjeux de diversité et d’inclusion. Chaque année, nous leur soumettons un cas pratique, auquel ils répondent par des solutions originales qui nourrissent ensuite nos réflexions en interne. Par ailleurs, sur un plan institutionnel, il est pertinent de coconstruire des projets avec des établissements qui intègrent la diversité et l’inclusion dans leurs enseignements. Ce parti pris est loin d’être aussi répandu qu’on pourrait le croire.
Comment les futurs managers peuvent-ils intégrer les enjeux de diversité et d’inclusion dans leur pratique professionnelle ?
La clé, c’est l’ouverture aux autres : s’intéresser aux parcours de chacun, lire, assister à des conférences et s’informer via divers médias. Pendant le challenge, j’ai remarqué la participation de nombreux étudiants non francophones. Être entouré de personnes aux origines et expériences variées est une opportunité pour mieux comprendre la diversité. C’est aussi une réalité chez Ubisoft, où 65 nationalités sont représentées et près de 40 langues sont parlées.
Un conseil que je donne souvent aux étudiants en recherche de stage, d’alternance ou de premier emploi : tapez dans un moteur de recherche le nom de l’entreprise envisagée suivi de « diversité et inclusion ». Cela permet de voir si l’entreprise mène des actions en ce sens et d’évaluer sa politique RH.
Pourquoi la diversité et l’inclusion sont-elles des enjeux majeurs dans l’industrie du jeu vidéo ?
Les amateurs de jeux vidéo sont issus de toutes les franges de la société. Cette diversité doit être représentée dans les personnages et les récits des jeux vidéo. L’une des ambitions d’Ubisoft est de raconter des histoires dans lesquelles les joueurs peuvent se reconnaître. Longtemps, l’industrie s’est adressée à un public principalement masculin et occidental, mais d’autres points de vue émergent. Des jeux plus inclusifs, comme Rainbow Six Siege ou Assassin’s Creed Shadows rencontrent notamment un succès auprès du public.
Pouvez-vous partager un exemple de succès issu de vos initiatives en matière de diversité et d’inclusion au sein d’Ubisoft ?
Actuellement, je mène des ateliers pour accompagner les managers dans l’évaluation annuelle des collaborateurs en situation de handicap ou revenant d’un arrêt maladie de longue durée. Souvent, ils me demandent : « Comment évaluer ces salariés de manière juste ? Quels critères utiliser ? » L’objectif est d’éviter toute discrimination et de bannir des phrases maladroites comme : « Malgré ton handicap, tu accomplis très bien cette tâche. » Ce sont des mots qui semblent relever d’une bonne intention, alors qu’ils sont douloureux à entendre. Cette formation suscite un vif intérêt auprès des managers, et les inscriptions ne cessent d’augmenter.
* Le Challenge Tremplin Diversité & Inclusion est une journée consacrée à la sensibilisation des étudiants de Pré-Master aux enjeux d’inclusion et de diversité. Organisé par la Chaire Diversité et Inclusion de l’école, ce challenge pédagogique offre aux étudiants la possibilité de travailler sur des études de cas portant sur l’inclusion dans le monde du travail, proposées par les entreprises partenaires du Tremplin.
Les Responsables des Relations Internationales (RRI) jouent un rôle crucial dans la mise en œuvre de la stratégie d’internationalisation de CESI. Leur mission va bien au-delà de la simple gestion administrative : ils sont au cœur des négociations et des partenariats internationaux, veillant à la mise en place de nouveaux accords d’échange académique ou de double diplôme, tout en assurant le respect des exigences administratives, juridiques et pédagogiques. Ils sont les intermédiaires essentiels entre la direction de l’école et les bureaux des relations internationales des institutions partenaires.
Les responsables des relations internationales sont également responsables de la promotion de CESI dans leurs régions du globe respectives, en suivant de près l’évolution des partenariats existants et en identifiant de nouvelles opportunités. Leur rôle inclut la coordination des mobilités internationales entrantes et sortantes, le recrutement des étudiants internationaux, ainsi que l’organisation de divers événements internationaux et salons de recrutement. Ils travaillent en étroite collaboration avec des acteurs clés du secteur de l’enseignement supérieur et des relations internationales, tels que les ambassades, les lycées internationaux, Campus France, les entreprises et les organisations internationales, afin de renforcer la visibilité et l’attractivité de CESI à l’international.
Les zones géographiques de travail des responsables des relations internationales
Ils sont généralement affectés à des zones géographiques spécifiques en fonction de leurs affinités personnelles, compétences linguistiques et expériences culturelles tels que l’Amérique du Nord, l’Afrique anglophone, le Benelux, l’Asie ou encore la Scandinavie. Cette répartition permet de mieux comprendre les enjeux locaux et facilite les négociations avec les partenaires internationaux. Une coordination étroite entre les RRI permet également de partager les responsabilités, notamment lorsque les zones géographiques se chevauchent.
Les déplacements à l’international, les conférences et les visites d’universités partenaires sont des outils essentiels dans la stratégie de développement des relations internationales. Ils permettent de renforcer les partenariats, d’adapter les programmes aux besoins internationaux et de faciliter la mobilité étudiante à travers le monde.
Ruth Lied, responsable des relations internationales (région Nord-Ouest) sur sa mission aux États-Unis
Les déplacements internationaux jouent un rôle clé pour nous, RRI, car ils nous permettent de mieux comprendre les tendances dans les projets d’internationalisation, les enjeux des universités dans ce domaine, et les financements auxquels ces institutions ont accès. Lors de mon dernier voyage aux États-Unis en février, en binôme avec Thierry Duval, responsable des relations internationales (région Ouest), j’ai eu l’opportunité d’échanger avec des responsables de Community Colleges et d’universités américaines, irlandaises et françaises. Ces échanges nous ont permis de mieux comprendre leurs priorités en matière de mobilité et de partenariats. Nous avons également réfléchi à la manière d’adapter nos programmes pour attirer des partenaires universitaires et des étudiants américains. Ce type de mission n’est pas seulement destiné à recruter des étudiants, mais aussi à renforcer des collaborations stratégiques qui permettront de créer de nouveaux programmes et de développer des partenariats durables.
Lors de ce déplacement, nous avons effectivement participé à la conférence CCID (Community Colleges for International Development) à Washington DC, ce qui nous a permis d’approfondir notre compréhension des enjeux liés à l’internationalisation et des dispositifs de financement pour ces établissements. Cette expérience a ouvert de nouvelles perspectives pour des projets futurs de mobilité académique, grâce aux nombreuses rencontres avec des institutions et organisations internationales présentes.
Nous avons aussi visité l’American University à Washington DC, une université partenaire reconnue à l’échelle internationale, notamment dans le domaine de l’informatique. Bien que nous ayons déjà un partenariat avec eux pour des échanges académiques non diplômants, notre objectif est d’élargir cette collaboration en développant un double diplôme. Cette rencontre a été particulièrement enrichissante, car elle nous a permis d’identifier les besoins spécifiques de notre partenaire, de proposer de nouveaux axes de collaboration, et d’ajuster nos propositions pour mieux y répondre. Enfin, nous avons organisé une session d’information pour encourager les étudiants américains à venir étudier chez nous, renforçant ainsi notre partenariat avec cette institution.
Alexandre Phan, responsable des relations internationales (région Est) sur sa mission en Thaïlande
Notre mission en Thaïlande a débuté par la rencontre avec notre partenaire KMUTNB et sonCollege of Industrial Engineering, où une trentaine d’apprentis CESI effectuent des stages chaque année. Cette visite a été l’occasion d’échanger avec les laboratoires et les enseignants-chercheurs qui encadrent nos étudiants. Nous renforçons également notre relation avec l’université, grâce à l’extension du partenariat à la faculté d’Information Technology and Digital Information. Le hasard nous a également permis de croiser des étudiants thaïlandais, accueillis en séjour recherche à CESI LINEACT les années passées.
Notre passage à Bangkok a aussi marqué une étape clé : l’officialisation de notre coopération avec l’Université Kasetsart. Fondée en 1943, elle est non seulement la troisième plus ancienne université du pays, mais aussi la plus grande, accueillant plus de 70 000 étudiants sur quatre campus. Grâce à notre accord avec l’International College, de nombreuses opportunités d’échanges académiques s’ouvrent pour les années à venir.
Laurianne Giteau, responsable des relations internationales (région Ile-de-France, Centre) sur sa mission en Afrique
Début mars, j’ai eu l’opportunité de participer à une mission d’une semaine en Afrique de l’Ouest afin de renforcer nos partenariats au Cameroun, en Côte d’Ivoire et au Sénégal.
Nous avons d’abord visité deux classes préparatoires partenaires au Cameroun. Étant donné que la période était propice aux vœux d’orientation, nous avons refait une présentation de nos programmes pour aider les élèves à choisir leur futur parcours et leur établissement d’accueil. Nous avons aussi rencontré Campus France au Cameroun pour établir de nouveaux processus pour faciliter la délivrance des visas. Par exemple, nous avons convenu de leur envoyer une liste des étudiants admis afin de vérifier les dossiers de manière plus fluide.
Ensuite, nous avons poursuivi notre voyage en Côte d’Ivoire, où nous avons visité une prépa, financée par le ministère de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle. Là encore, nous avons échangé avec les équipes pédagogiques et rencontré les élèves. Ces temps d’échanges ont permis de renforcer nos liens et d’échanger sur la pédagogie. Nous avons également pris le temps de rencontrer les responsables des relations internationales à l’ambassade de France pour discuter de notre partenariat et renforcer notre collaboration avec la Côte d’Ivoire. De plus, nous avons rencontré une école qui envisage d’ouvrir une classe préparatoire dans les prochaines années. Ainsi, nous avons eu un premier contact constructif et échangé des informations pour envisager ce futur partenariat.
L’un des moments forts de notre séjour en Côte d’Ivoire a été notre rencontre avec Monsieur Koffi N’GUESSAN, ministre de l’Enseignement technique, de la formation professionnelle et de l’apprentissage. Très engagé dans la formation des jeunes, il a exprimé son soutien pour la mobilité internationale et a insisté sur l’importance de la formation des jeunes Ivoiriens en France, avec l’idée qu’ils reviennent ensuite contribuer au développement du pays. Ce fut une rencontre brève mais marquante, qui a renforcé notre relation avec les autorités locales.
Enfin, nous avons terminé notre mission au Sénégal, où nous avons rencontré les élèves et les équipes pédagogiques de l’Institut Sainte Jeanne d’Arc. Nous avons présenté nos programmes et l’accompagnement proposé aux étudiants qui souhaitent rejoindre CESI. Cette rencontre a également permis de répondre aux inquiétudes des familles qui laissent partir leurs enfants pour faire leurs études en France.
Cette mission a été l’occasion de renforcer nos partenariats existants, de poser les bases de nouveaux projets, et de rencontrer de nombreux acteurs clés, tout en découvrant mieux les enjeux locaux et les obstacles que rencontrent nos partenaires. Pour moi, étant encore nouvelle dans cette fonction de responsable des relations internationales, ce voyage a été une véritable immersion dans le réseau et une occasion d’établir des contacts importants pour l’avenir.
Les missions internationales des responsables des relations internationales sont fondamentales dans la stratégie d’internationalisation des établissements. Elles permettent de renforcer les partenariats existants, d’explorer de nouvelles opportunités de collaboration et d’adapter les programmes aux exigences internationales. Chaque déplacement, qu’il soit aux États-Unis, en Thaïlande ou ailleurs, joue un rôle crucial dans l’enrichissement de la mobilité étudiante, l’élargissement des réseaux de coopération et la consolidation des partenariats stratégiques à long terme.
Samedi 29 mars a eu lieu la cérémonie de remise des diplômes pour nos étudiants de l’ESC Amiens, l’occasion ici de remercier toutes les équipes mobilisées (personnel et étudiants) depuis des mois pour faire de cet événement une réussite : de la logistique à la coordination générale, en passant par les moindres détails : votre engagement a été remarquable !
🎁 Un grand merci également à l’ensemble de nos mécènes et partenaires qui nous accompagnent chaque année dont Clairefontaine-Rhodia qui a généreusement offert à chacun de nos étudiants blocs-notes et carnets : grâce à vous, cette journée restera encore plus mémorable pour eux.
La seconde édition du Rendez-vous de l’intelligence artificielle de l’UTC se tiendra le vendredi 28 mars 2025 au Centre d’innovation et aura pour thème « IA et formation ».
Objectifs
L’UTC, ses équipes de recherche et la Fondation partenariale UTC pour l’innovation vous proposent un rendez-vous régulier sur l’IA et ses enjeux dans différents contextes.
Ces rendez-vous s’adressent aux chercheurs et aux acteurs publics et privés pour favoriser le dialogue autour d’une thématique choisie réunissant interventions académiques et industrielles, dans le but de faire émerger des nouveaux sujets d’innovation.
Ce deuxième rendez-vous portera sur ce que l’intelligence artificielle peut apporter dans la gestion RH et en tant qu’outil de formation.
La journée comportera des interventions variées, une table ronde, des temps d’échange privilégiés (pauses café et buffet déjeunatoire), ainsi que des ateliers et démonstrations en réalité virtuelle.
organisée par l’Inspection pédagogique régionale de l’académie de Lille avec le soutien de Sciences Po Lille et La rose des vents Scène nationale Lille Métropole Villeneuve d’Ascq
omme chaque année, les étudiant(e)s en 2e année de notre diplôme généraliste grade de Master ont réalisé des projets en lien avec leur spécialisation. De la radio à l’investigation en passant par la télévision, le journalisme de science, l’international ou encore le journalisme numérique, ces travaux mettent en lumière leur capacité à traiter des sujets avec rigueur et professionnalisme.
Une émission radio sur la thématique des migrants
Les étudiant(e)s de la spécialisation radio ont réalisé une émission consacrée à la question des migrants. Pour offrir une immersion totale, ils ont enregistré leur programme à Wimereux avec la régie mobile de l’école.
Deux documentaires en télévision
Les étudiant(e)s en spécialisation TV ont produit deux documentaires :
« Refaire surface » : un reportage sur les conséquences des inondations à Arques, explorant l’impact sur les habitants et les commerçants.
« Drôle de soins » : une immersion dans le quotidien avec Augustine et Suzette, 2 clowns de l’association Ch’ti Clown, qui brisent la solitude des personnes âgées en EHPAD.
Une enquête sur les tirs mortels de la police
Les étudiant(e)s en spécialisation investigation ont mené une analyse sur les tirs mortels de la police en cas de refus d’obtempérer. Leur dossier, construit en six articles, retrace 11 affaires et propose une approche transversale sur ce sujet.
Un projet international en Pologne
Dans le cadre du projet Cartes Postales, en partenariat avec Erasmus+, les étudiant(e)s de la spécialisation international se sont rendus à Poznan, en Pologne. Là-bas, ils et elles ont produit 12 sujets en formats vidéo, radio ou écrit, sur diverses thématiques. Un projet à découvrir ici.
La science sous un format pédagogique
Les étudiant(e)s en journalisme de science ont conçu un reportage inspiré de « C’est pas sorcier », rebaptisé « Ch’ti pas sorcier », sur la thématique des terrils. Accompagné(e)s de deux journalistes du Monde de Jamy et d’un journaliste reporter d’images de C’est toujours pas sorcier, ils et elles ont vulgarisé des notions scientifiques accessibles à tou(te)s.
Un spectacle de journalisme vivant
La spécialisation numérique innove avec une soirée « Pressetacle », un spectacle immersif sur nos modes de consommation alimentaire. Deux interventions ont été présentées :
« Supermarché, superchoix ? »
« Kebab : döner universel »
Ne manquez pas ces projets inspirants et suivez les réalisations de nos étudiant(e)s sur les réseaux sociaux de l’ESJ Lille.
