Pierre Savary, directeur général,
Corinne Vanmerris, directrice adjointe et directrice des études
et toute l’équipe de l’ESJ Lille vous souhaitent une bonne et belle année 2026 !
Articles publiés
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Makes Sense? : « Mario Kart, comment prendre la place de son patron ? » avec Charles Arkwright (SKEMA 2005)
Et si la carrière professionnelle ressemblait, de près ou de loin, à une partie de Mario Kart ? Dans le dernier épisode de Makes Sense?, Mary Michaelides et Charles Arkwright (SKEMA 2005) détournent l’univers du jeu vidéo culte de Nintendo pour interroger une ambition souvent bien cachée et presque inavouable : prendre un jour la place de son patron. Charles Arkwright, Global VP of Human Resources chez L’Oréal, partage sa vision de la progression professionnelle, entre vitesse, stratégie et sens du collectif.
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Blendecques – Le chantier de l’ENSAPL à l’honneur dans les médias.
Des médias régionaux se déplacent à Blendecques sur le chantier de l’ENSAPL.
La Voix du Nord et BFM TV présents le samedi 17 janvier dernier à l’inauguration du projet « Au Fil de l’Eau ».
Le travail des étudiants de l’ENSAPL mis en lumière.
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Dépôt des candidatures sur MON MASTER
Tu souhaites postuler à l’un de nos masters en alternance ? Le CNAM Hauts-de-France propose pour la prochaine rentrée universitaire 10 Masters professionnalisants en alternance, dans des domaines variés : management, comptabilité, finance, marketing, ressources humaines, environnement… Des formations reconnues, orientées vers le monde professionnel, et nos élèves bénéficient d’un accompagnement de la candidature jusqu’à la fin des études…8 de ces 10 […]
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Lycéens : s’inscrire à nos formations
Vous êtes en Terminale ? Vous souhaitez rejoindre l’une de nos formations à la rentrée prochaine ? C’est le moment de vous inscrire !
Date limite : 12 mars 2026 !
Lycéens : s’inscrire à nos formations | JUNIA, école d’ingénieurs
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C’est la phase des voeux Parcoursup ! Comment trouver l’EIA ?
La phase d’intégration des voeux sur Parcoursup est officiellement lancée et se poursuit jusqu’au 12 mars. C’est une étape essentielle dans l’orientation des futurs étudiants où l’accompagnement des parents et des équipes éducatives est importante.
Une école à taille humaine, engagée dans la transition énergétique et écologique
L’École d’Ingénieurs de l’Artois vous propose des formations dirigées vers la transition énergétique et écologique, deux domaines tournés vers l’avenir.
Nous proposons d’ailleurs une Prépa Intégrée ; 2 ans de préparation avant l’entrée dans l’un de nos Cycles Ingénieur. Fiche Formation_Cycle Préparatoire Intégré.pdfTéléchargement
Comment nous trouver sur Parcoursup ?
Pour nous trouver sur la plateforme, vous pouvez utiliser les mots-clés : « Ingénieur », « École d’Ingénieurs » ou « Béthune »
Ou y accéder directement via ce lien.
Journée Portes Ouvertes – Venez nous rencontrer
Parents, lycéens et enseignants sont invités à découvrir l’EIA lors de notre Journée Portes Ouvertes :
- Le samedi 7 février
- De 9h à 17h
- Rue de l’Université à Béthune
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Journée portes ouvertes – en présentiel
L’UTC vous ouvre ses portes le samedi 17 janvier 2026 !
Plus d’infos à venir.
Journée portes ouvertes – en présentiel – Université de technologie de Compiègne
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She Rocks : une expédition … islando-martienne pour explorer, comprendre et transmettre
Explorer des terrains volcaniques islandais pour mieux comprendre Mars, puis transformer cette expérience de terrain en outils pédagogiques pour les jeunes. C’est l’ambition de She Rocks, un projet porté par deux étudiantes ingénieures en géosciences du campus de Beauvais.
She Rocks est un projet de recherche et de médiation scientifique porté par Esther Houot et Faustine Jaspart, étudiantes en 4e année du cursus ingénieur en géosciences et environnement sur le campus de Beauvais. Depuis plusieurs années, elles travaillent sur l’Islande comme analogue terrestre de Mars, un terrain unique pour étudier des structures géologiques comparables à celles observées sur la planète rouge.
Avec cette expédition scientifique de terrain en Islande, leur démarche prend une nouvelle dimension. L’objectif n’est pas seulement de faire avancer la recherche, mais aussi de partager l’expérience du terrain et la réalité du travail scientifique avec les plus jeunes.
L’Islande, un terrain pour comprendre Mars
L’Islande offre des conditions géologiques exceptionnelles pour l’étude de formations volcaniques similaires à celles observées sur Mars, notamment certains édifices volcaniques spécifiques. En menant leurs recherches sur ce terrain, les étudiantes confrontent les hypothèses scientifiques à l’observation directe et approfondissent la compréhension de ces environnements extrêmes.
« On ne peut pas emmener tous les lycéens en Islande, mais avec votre aide, on peut ramener l’Islande dans leur cartable. Transformez notre terrain en leur savoir en nous soutenant ! »
Esther HouotDu terrain aux salles de classe
She Rocks s’inscrit dans une forte volonté de transmission. Les données collectées lors de l’expédition seront transformées en supports pédagogiques immersifs, tels que des modèles 3D, des terrains virtuels et des ateliers adaptés aux élèves du primaire au lycée.
Les étudiantes interviendront dans les établissements scolaires, avant et après la mission, pour partager leur expérience du terrain, la préparation logistique et la méthodologie scientifique.
Un projet scientifique et humain porté par un binôme féminin
Porté par deux étudiantes engagées dans la transmission et la vie collective, She Rocks met en lumière la place des femmes dans les sciences de terrain.
Le projet défend une approche de la recherche plus accessible, plus concrète et plus incarnée, capable d’inspirer les scientifiques de demain.
« De l’étude des cônes volcaniques aux modèles pour la nouvelle génération : aidez-nous à prouver que la science et l’aventure se conjuguent aussi au féminin en soutenant She Rocks ! »
Faustine Jaspart
Soutenir le projet
Pour permettre la réalisation de l’expédition en Islande et le développement des outils pédagogiques associés, une campagne de financement participatif est actuellement en cours.
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Table Ronde : Compétences achats 2026
🚀 2026 commence ici : quelles compétences feront briller les acheteurs juniors ?
Le 29 janvier, l’ISCID-CO, en partenariat avec le CNA Hauts-de-France, organise une table ronde exclusive pour décrypter ce que les entreprises attendent vraiment des futurs talents achats.
💡 Soft skills, digitalisation, achats responsables… échangez directement avec des professionnels et décideurs achats et découvrez comment construire votre parcours avec succès.
🎤 Avec :
David LICOUR – Président CNA Hauts-de-France
David CALCOEN – Lead Buyer Spare Parts, ArcelorMittal France
Yannick Vankemmel – Chef de Services Achats & Approvisionnements, Aluminium Dunkerque🕒 17h45 – 19h45 | 📍 Dunkerque
✨ Moment convivial & networking📓 Sur réservation :
👉 https://lnkd.in/ejfi_qBX -
L’ESME toujours plus haut sur le podium l’Usine Nouvelle des écoles d’ingénieurs
Rien ne sert de courir… La phrase est connue, les quatre mots sont presque usés. Et pourtant, ils disent une chose : ce qui compte, c’est ce qui s’inscrit dans la durée. Ce qui avance sans à-coups, année après année. La preuve avec l’édition 2026 du classement l’Usine Nouvelle des meilleures écoles ingénieurs.
Car derrière notre 20e place sur 121 décrochée cette année, se cachent 120 ans de progression, d’investissement et de passion avec un seul objectif en tête : proposer à nos étudiants la meilleure des formations en ingénierie .
Une deuxième place parmi les écoles d’ingénieurs généralistes post-bac
Si notre école se positionne dans le premier quintile des écoles d’ingénieurs de L’Usine Nouvelle, avec une 20e place sur 121 — soit 47 places de plus en 10 ans ! — quand on entre dans le détail, les résultats ont de quoi nous rendre encore plus fiers :
- 9e quand il s’agit des meilleures écoles d’ingénieurs post-bac de France ;
- 2e parmi les écoles d’ingénieurs post-bac généralistes, grande force et singularité de notre établissement. Soit une place de plus qu’au classement 2025 .
À Paris, Bordeaux, Lille ou Lyon : une école parmi les meilleures de France
Le classement 2026 de L’Usine Nouvelle ne se limite pas à un résultat national. Il permet aussi de regarder, très concrètement, comment les campus de l’ESME se positionnent dans chaque région.
À Bordeaux, l’école se classe 1ʳᵉ des écoles d’ingénieurs post-bac en Nouvelle-Aquitaine.
À Lille , même constat avec une 1ʳᵉ place dans la région des Hauts-de-France.
Enfin, à Lyon, notre campus atteint la 3ᵉ place du palmarès en Auvergne-Rhône-Alpes.Ces résultats montrent une chose simple : peu importe la ville, les campus de l’ESME figurent parmi les meilleures écoles d’ingénieurs post-bac de leur territoire. Cette présence partout en France n’est pas un détail. Elle permet à l’école d’être au plus près des bassins économiques, des entreprises et des réalités locales, tout en garantissant le même niveau de formation, quel que soit le campus choisi.
Ou, pour le dire autrement, l’ESME, c’est une école ancrée dans les régions… et reconnue à l’échelle nationale !
Notre grande force ? La proximité avec les entreprises !
Une école d’ingénieur doit préparer au métier d’ingénieur. C’est aussi simple que cela.
À l’ESME, on suit des cours bien sûr. On apprend, on étudie, on va en classe. Mais, surtout, on met les enseignements appris directement en pratique. Avec des projets, avec des stages, avec l’apprentissage . Cela dès la première année du cursus. C’est le cœur de notre pédagogie.
Les entreprises ne sont donc jamais loin : elles proposent des sujets, accueillent les étudiants, partagent leurs méthodes et leurs contraintes. Au total : elles sont plus de 450 à être partenaires de notre école.
Ce lien direct explique le résultat du classement 2026 de L’Usine Nouvelle : le magazine classe l’ESME 3ᵉ sur le critère des relations avec les entreprises. Une note qui reflète une réalité vécue tout au long du parcours.
Ce que regarde vraiment ce classement : les critères étudiés
Le classement des écoles d’ingénieurs publié par L’Usine Nouvelle repose sur une méthodologie claire et transparente. Il est établi à partir des données publiques de la Commission des titres d’ingénieurs (CTI), complétées par celles de la Conférence des directeurs des écoles françaises d’ingénieurs (CDEFI).
Il étudie dans le détail quatre grands critères :
- d’abord, l’insertion professionnelle (30 points), avec le nombre de diplômés en poste moins de deux mois après le diplôme ou encore le salaire à la sortie ;
- la recherche (30 points) avec le nombre de laboratoires et la qualité scientifique ;
- la proximité avec les entreprises (25 points) qui nous a valu la médaille de bronze ;
- et, enfin, l’ouverture à l’internationale (15 points) portée par les doubles diplômes et les parcours à l’étranger.
Ces critères ne sont pas abstraits. Ce sont précisément ceux que les futurs étudiants regardent aujourd’hui pour se projeter : trouver un emploi rapidement, évoluer dans un environnement connecté aux entreprises, s’ouvrir à l’international et acquérir des compétences solides, reconnues.
En se distinguant sur l’ensemble de ces points, l’ESME répond à ces attentes concrètes. Un cadre clair, une formation ancrée dans le réel et des débouchés lisibles : autant d’éléments qui expliquent pourquoi l’école s’impose comme un choix rassurant pour construire un parcours d’ingénieur